浅析提高高中化学教学有效性的路径

陈姗姗

摘  要：高中化学知识是学生掌握化学的重要基础，不仅要结合学习对材料进行选择和分类，还要使学生掌握基本的化学知识和能力。这就需要针对不同的教学内容、不同的学习阶段、不同的学习目标设计不同的预科课程内容，结合不同学生的需求，实现化学教学目标，提高高中化学教学的创新能力和教学效率。

关键词：高中;化学;教学策略

一、高中化学有效性教学的内涵

厘清一系列理论问题，既是教育改革的基础，也是教育改革的一个具体方向，具体到各个学科，要从理论到实效，进行系统的研究和实践。经过深入研究和反复研究，认为有效教学首先需要教师遵循学科和教学活动的客观规律。教师要用最少的时间和投入达到最好的教学效果。这些都是教师的目标，既符合学生个人成长的价值目标，也符合教师专业成长的目标。为了提高学生的学习能力，展现更好的学习效果，增加学生获得学习经验的意识，高中化学教师应促进上述效果的呈现。当然，为了让有效教学真正从理论到实践，教师还需要类似的教学评价工具来关注教学过程，让教师和学生都朝着有效的方向迈进。如果学生不想学或学无果，即使教师学得更多、更努力、更累，教学也是无效的。同样，如果学生学习很累，没有得到正确的发展，那么教学也是低效或低效的。因此，应该使教学的评价标准更加具体和具有指导意义，这样教学活动才能更好地体现自身的价值，促进学生的主动学习，提高他们对教学活动的积极性，也可以让学生理解重点，有效利用学习时间，有效地完成学习任务和探索挑战。

二、高中化学教学有效性的重要意义

（一）促进学生进步与发展

能够促进学生的持续进步和发展必须为有效的高中化学教学。新课程标准的教学目的指出，高中化学教学改革与创新的重要内容为优化基础知识和课程结构，能够促进学生的进步和发展。

（二）强化课堂效率

高中化学教学的有效性决定着化学教学的有效性。为此，作为新时代化学教师应该对化学教学的备课以及教学方式进行深入研究，通过创新教学活动、教学方法以及教学内容，提高高中化学教学有效性。通过优化化学课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生爱上化学。

（三）提升教师专业素质

化学教学的有效实施可以发展和提高教师的学术素质。根据新课程的要求，化学教师需要转变和遵循化学教学的理念和重要性，根据不同步骤的教学目标提供教学策略并及时发展，不断提高自身素质，为提高教学质量创造条件。

三、提高高中化学教学有效性所存在的问题

（一）高中化学课教学设置不合理

在高中化学教学中，很多化学教师重理论不重实验，他们在设置高中化学实验时对化学实验认识不够，要么化学测试课数量太少，要么没有充分利用这套化学实验，他们仍然专注于化学知识理论的解释，化学实验课程也用于实践教科书的理论知识。学生只有通过进行实验，才能充分理解化学理论知识，在理解的基础上培养实验逻辑思维和创新思维。

（二）高中化学课堂教学过程中对学生的主体性认识不足

在高中化学教学过程中，部分教师缺乏对现有技术的理解。很多时候，高中化学教师利用多年的教学经验，固化传统教学方式，采用注入式教育的方式进行化学课。实验课以教师示范实验为主，不敢或不让学生自己做实验，为了提高高中生化学核心能力，有必要提高对化学知识的理解，提升学生的主观能动性。

四、提升高中化学教学有效性的策略

（一）帮助学生学习基本的知识和技能

随着教学的逐步深入，教师应鼓励学生积极巩固基础知识。只有掌握了基础知识，学生以后才会更容易学习，高中化学教师旨在帮助学生找到最合适的学习方法，快速为学生提供知识点，目前教师可以引导学生创造理解，帮助学生理解和掌握知识。

（二）把生活带进课堂

化学与我们的生活息息相关，教师可以让学生自主地将生活中的化学带入高中化学中。这样既能激发学生对化学的兴趣，又会在日常生活中不知不觉地学习化学。让学生用自己的思想分享化学知识，充分调动了学生的学习积极性。例如在学习“关注空气质量”这一课时，教师可以概念性地解释本课的知识点。我们不能没有空气，教师可以让学生看到空气污染的图片和视频，了解空气污染对人类生活和健康的影响，让学生更好地看到和理解空气在我们生活中的重要性。然后教师可以让其了解我们生活中的空气质量问题。根据这些数据，让学生根据研究结果进行分组讨论，结合实际情况和学生的学习水平，发表自己的意见，提高化学教学有效性。

（三）把实验带入高中化学课堂

很多化学教师在讲解化学实验时多以教科书中的图片以及搜集到的一些视频进行教学，实验是一项通过实践获得真知的过程，要想让学生真正的学习到实验中的知识，必须要让实验进入课堂。比如在实验教学中，教师带一些无害的实验材料，让学生通过实验观察物体的反应过程，使学生能够自主探究实验中的奥秘，并且获得相应的化学知识，能够对此化学知识有更深的理解，从而提高学生自己的化学成绩。

（四）明确学生主体地位促进师生角色的转变

目前，高中化学教学压力大，教学工作繁重。不少化学教师充满热情，因此教师应更新教学理念，积极交流教育角色，创新学习指导方法。在学习过程中，加强师生互动，让学生在轻松舒适的教学环境中相互学习、相互鼓励。

（五）分层教学促进学生全面发展

教师的教学要多层次、多元化，满足学生的需求，同时考虑到学生兴趣和学习的差异，教师可以在课堂上进行不同层次的教学，例如学习“认识生活中的材料”时，教师可以扩展学习知识，教授学生不同层次的化学技能。首先，教师讲解课程的基础知识，引导学生根据基本概念进行学习，利用多媒体向学生展示本课知识的重点。还可以举几个例子给学生看，比如我们穿的衣服和金属制品是生活中常见的材料，收集相关图片和视频，根据图片详细设置本课重点知识，也可以制作本课程的文化纪录片供学生学习，调动学生的积极性。

五、结语

总而言之，结合课程改革，高中化学教育要结合学生的成长和发展，积极改革创新，找到做好高中化学教育和提高高中生素质的最有效途径。这样的教学能够真正满足现代素质教育的多项要求，促进学生的成长和发展，营造生动活泼的学习情境，有助于提高对化学的理解。在生活化内容的背景下，学生学习化学不再是一门简单的课程，为了更好地生活，更好地学习化学知识，教师在构建立体化学的过程中，应注意提高学生的独立思考能力和精确反思能力。

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（责任编辑：胡甜甜）