智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

徐步升

摘要：智慧教室是相对于传统教学环境的一种创新模式，有研究表明在智慧教室环境下的学生，对和老师的互动更加积极，这对加强小学数学课堂的教学质量具有非常重要的作用。这种智慧教室环境下，学生们的主动学习意愿更加强烈，学习的积极性也更高，下面就针对小学数学这一个学科，在食用智慧教室环境下的教学展开研究和分析。

关键词：智慧教室;小学数学;互动行为

引言：

说起智慧教室，这是一种比较新的教学环境，这种教学环境让学生在轻松的氛围下，由被动学习转变为主动接受，对于老师的授课效果是有一个加成作用的。与此同时学生在智慧教室的环境下，还会有更多的展示自己的机会，大大增加学生学习的积极性，在智慧教室的环境下，最为主要的理念就是增加师生互动。那么这些互动对于小学数学课堂的教学具有十分积极的意义，甚至可以直接提高小学数学的教学质量。

一、智慧教室简述

当学生在智慧教室的环境下进行课程学习的时候，讨论是学生们与老师沟通时候的主要方式。在学习完学习内容之后，老师可以根据提问，对学生进行及时的抽检。看看学生掌握学习的情况，这种方式会让学生课堂学习的效果翻倍。但是需要注意的是，老师要注意方式和方法，注意学习效果的反馈，老师可以从几个方面实现与学生的有效互动，从而达到提升学生学习效果的目的。

（一）小学数学课堂教学互动分析对比

（1）课堂教学结构分析。智慧教学的环境下，给了学生更多的机会，之前虽然互动也会被加入到小学数学的课堂中来，但是有一个问题，那就是老师依旧是课堂的主导，学生们很少能够参与到多媒体手段的使用。多媒体本应该是一个花样反复，手段多样的智能设备，但是却被老师应用成了电子板书。这样是达不到互动效果的，这种新媒体的教学方式，只能说是新媒体的“填鸭式”教学新手段。智慧教室环境下，将会大大改变这种现状，学生不在是老师的听众，而是变成了学习的主要对象。在传统的多媒体教学中，老师和学生之间的关系还是不太平等的，这就阻碍了学生个性化的发展，但是在智慧教室的环境下，小学数学课堂教学中，老师和学生的互动变多了，学生也更加的活跃了，这种学习的主动性，要比传统的多媒体模式下的主动性高很多。

（2）互动类型丰富、高效

随着经济和科技的发展，如今信息化教学越来越多的被应用在教学活动当中，这是因为这些信息化的教学手段，可以大大提高数学课程的互动性，增加学生们的学习兴趣的同事，帮助学生提高教学效率。同时，智慧教室环境下，还给同学们提供了丰富的展示空间，老师可以通过技术手段对学生的作业或者作品进行展示，在这个过程中，既鼓励的同学有鼓励了自己。为学生之间提供了互动以及互相学习的机会。

三、小学数学课堂实际教学在智慧教室环境下的有效互动

（一）有效地推进小学数学的课堂教学进程

中国有一句人生哲理叫做“授人以鱼不如授人以渔”，这就是告诉我们在学习的过程中，光掌握题型没有用，要掌握核心的解题思路和方法。只有这样才能在不停变换的数学题型之中，依旧能够快速有效的应用数学思路解决数学问题。在智慧教室环境下小学数学教师可以在与学生的互动过程中，通过使用IRS（互动反馈系统）进行相关反馈信息的收集，这样教师就可以充分地了解与分析学生的实际学习情况，有了这些数据，老师就可以对下面的教学进行一个简单的判断，比如在人教版小学二年级下册数学的教材中学习“表内除法”课程的时候，教师先进行一道除法问题的设问，看看学生是如何作答的，如：将16个苹果均分成四等份，每份是多少。学生可以利用手中的IRS投票器将自己的答案输入进去，学生全部回答完毕后，教师根据学生回答错误的比例来决定要不要进行该知识点的详细讲解，教室在进行教学的过程中，如果学生都能够给出正确的答案，就可以默认为学生们对于这块的知识都掌握好了，可以带着学生们进行下一阶段的学习了。

（二）智慧教室会使学生对课堂有更高的参与度

通过一段时期的运行，表明智慧教室在学生课堂参与度上面，表现更为良好。学生们将用更大的热情和更高的配合度，却完成智慧教室的课程，但是我们也应该注意到，智慧教室目前还不算十分的完善，我们需要开发的功能还有很多。但是这给我们指明了一个方向，能够在积极有效的互动中，促进学生们的学习状态，是一件非常值得老师去思考，提高学生学习效率的一个好方法。会在课堂上表现的更为积极，这就充分的说明了一点，那就是在学习的过程中，老师和学生之间的对话是很重要的一件事儿，我们应该重视起来。要明白数学老师教学的重点不应该只局限与给学生们传授了多少的知识，而是应该将重点放在如何教孩子们思考上。

（三）打破了传统的教学理念，有利于学生的综合发展

在传统的教育环境中，数学教学大多数的时候都是机械的，课堂互动形式也很受局限。老师不能跟学生进行有效的互动，只能对学习成绩好的学生进行提问，对于那些学习不好的学生来说，这样并不公平。而在对于这些学习不好的学生来说，他们并没有感受到学知识的公平性，反而因为越来越回答不上来老师的问题，而对学习数学这件事儿上越来越反感，这样是非常不对的。在智慧教学的环境下，为数学的教学融入了新的理念，这样也更有利于学生的综合发展。通过提升他们的观察能力、思维分析的能力，来让学生有一个质的提升。

结束语：

目前为止，智慧教室环境下的教学研究依旧出于比较初级的阶段，所以在小学数学课堂教学中应用这种教学方法，是一定要本着改革实践的心态，将自己在应用智慧教室过程中遇到的问题记录下来，不断的改正，最终达到智慧教室的高效应用。随着新课改的不断深入，人们在教育方式上有了新的方法，对教师在学习方式多样性上也提出了更高的要求。为了适应新课改的需要，教师要不断提高自身的素质，利用信息技术技术提高课堂效率。把信息技术技术融入到小学数学教学中，让学生能够更直观的学习、了解数学，改变学生的思维方式，让学生能够独立自主的思考，促进学生的全面发展。这是教师努力的方向，也是教师一定要争取实现的目标，对学生的学习也是很有好处的。

參考文献：

[1] 谭春兰.基于智慧教室系统的小学数学互动教学研究[J].中国教育技术装备2016.23.022.

[2] 王松.基于智慧教室环境下的小学数学翻转课堂运行策略研究[J].课程教育研究（新教师教学）2016.17.086.

[3] 柳云萍.用错误点燃智慧--浅谈小学数学课堂教学中错误资源的利用[J].学周刊A版，2013.