浅谈中小学美术中的美术欣赏教学

葛雨佳

摘要：美术欣赏教育在中小学美术课程中居于独特的地位。美术欣赏不仅是人对艺术作品中体现出的艺术美的全方位的审视，是一种情感交流与认知相统一的精神活动。而且美术欣赏也是一种再创造，在欣赏教学活动中，让学生发掘出作品独特的、本源的、最震撼人心的美点，同时扩宽学生视野，增加审美常识、进而陶冶了情操，提高学生的审美能力。

关键词：美术欣赏;美术教学;审美能力;中小学;美术教学方法

美术教学与美术欣赏教学密不可分，美术欣赏教学是美术教学中的手段和技巧，美术教学是其要求的目的和前提。通过欣赏优秀的艺术作品来更好地激发学生追求美、创造美的向往，从而引导学生创造力与想象力的发挥，这就是美术欣赏教学的魅力和核心所在。

一、实行美术欣赏课在中小学美术教育中的重要性

美术欣赏可以开阔学生的视野，拓宽知识领域。例如，长沙出土的西汉时期马王堆汉墓的五副帛画，以流畅的勾线和典雅的设色展示了西汉封建时期的信仰、文明及贵族的奢靡生活。米勒的《拾穗》、《牧羊女》通过浑厚的色彩，含蓄的情调，以平静的艺术语言给人们看到了十九世纪的法国农村生活的场景，歌颂了世间劳动者的伟大与神圣;通过对中外美术作品的欣赏，使学生更好的认识历史，正视历史，从美的感受中得到知识的升华。

美术欣赏熏陶学生情感，提高审美能力。比如欣赏扬州八怪郑燮笔下的墨竹，画家从诗情画意中歌颂了清风劲节，表达了关心“民间疾苦声”的抱负;欣赏梵·高的《向日葵》时，画面上强烈的色彩和扭曲的笔触从视觉上给了我们巨大的冲击，带来震撼人心的激情。

美术欣赏课激发学生的兴趣，弘扬民族文化。艺术作为一种独特的文化现象和形态，推动并且反映出人类文明的历史发展变迁过程。在欣赏张择端的《清明上河图》时，不仅反映出北宋都城汴梁城內郊外的市区面貌、农商经济、衣物服饰、风土人情等社会信息，更能通过这样一幅形象化的“百科全书”似的优秀艺术作品，使人发自内心的认同国家五千年灿烂文明，并对此产生自豪感。在引导学生深入地了艺术创作过程中，使学生清楚美术与社会、与生活各方面的关系，培养学生爱国意识和全面的知识素养。

二、 传统美术欣赏教学与感受交流教学的比较

从教学观看传统“美术欣赏”教与学的关系，不是教师与学生的平等关系，而是阐述与吸收，传递与接受的关系，课程与教学也是两个彼此分离的领域，教学过程只是忠实而有效的传递过程[3]。在传统教学中，美术欣赏教学主要以教师为中心，重在“说”与“教”，忽略了“学”和“思”，就是忽略以学生为主体的主动交流接受能力，忽视了学生独立思考的能力以及创新思维的培养。

而新课程下“欣赏与感受”教学中强调了教学是教与学的互动，更加注重于学习的过程，学习观点的交流，多种观点的碰撞与比较。让学生在交流感受中独立思考，在思考中体验正确把握美术作品。

三、 中小学美术课程对美术欣赏教学的目标及要求

（一）新课程标准下对美术欣赏教学的几点要求

（1）在欣赏教学中，注重健全审美心理结构，使学生充分发挥想象能力和创造力，在独立思考中，促进学生的思维能力得到巨大的提升。

（2）在欣赏作品时，教师应该将教学重心放到学生汲取知识过程上来，从几点到全局，从片面化的讲授专业技延伸出深层次文化知识的普及，在提升艺术修养的同时提高自身的文化修养。

（二）应对中小学美术教育中美术欣赏的要求

“任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响，所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。[5] ”所以，教师要避免在教学中枯燥的只讲课本上的知识，应该将艺术作品融入到情景中去领悟。

在知晓作品的背景下，带动全体学生逐个分解故事片段，通过提问让学生回答作品中的人物、场景，在每个场景中他们的神情、姿态、服装、道具，通过画面表达出什么故事情节，明暗、光线的运用等，再去了解其中表达的内容是什么，同时教师可以将画中呈现的时代背景、艺术家的生活背景、成长经历、要表达的目的等情况来分析作品，使学生在思考中理解作品的内容，在想象中领悟艺术的魅力，在师生互动的愉悦气氛中感悟艺术美。

四、中小学美术欣赏教学的教学方法

（一）美术欣赏课程与其他学科相整合的教学方法

1、中国传统绘画美术欣赏课程与语文学科的整合

拥有历史沉淀的中国画素来与以诗、词、曲为代表的中国典型文化密不可分，是艺术家自身文化修养的体现，也一定程度的反映了艺术家的品德性情。通过在语文课本中对古诗词的理解来帮助理解中国传统绘画的意境，从而达到对美术欣赏教学的进一步帮助。

例如晋代名家顾恺之的《洛神赋图》就是取材于曹植的《洛神赋》。他根据文学作品中对洛神描写——“其形也，翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。[6]”以及结合其中的人物情感动态的描绘，曲折细致又层次分明的表现出其中的情感故事。

这就是通过诗歌中最精粹的语言为载体，在优美又感人的教学气氛中令学生更加直观的欣赏感悟优秀的艺术作品。

2、美术欣赏课程与音乐学科的整合

俗话说艺术是相通的，如果在美术欣赏教学中增添音乐元素，在欣赏作品时耳边伴随相应的乐曲，让听力和观感上同时得到一定程度的感受，让教学画面更为直观，给欣赏者带来无限丰富的美感。

例如引导学生欣赏传统中国画《韩熙载夜宴图》时，在课堂中令学生聆听具有古风韵味的琵琶乐曲并讲解画中奢华的贵族享乐生活，在音乐的辅助下，体会画家的情感走向，在潜移默化中接受了美的熏陶，体会了美的意境。

（二） 灵活利用社会教育的设施，多多开展活动

古语云“纸上得来终觉浅”，从书本上领会世间美时代美总是逊色太多，美术馆、博物馆的进一步普及，使学生对于一件艺术品的欣赏，比在书本上看到的更直观，更令人震撼。于是教师应该争取一些机会，组织去指定的场馆欣赏艺术作品，在普及书本上没有的艺术知识的同时，还丰富了学生课余生活，进一步培养学生的审美判断能力。

为进一步培养学生的艺术兴趣，可以开展一些美术活动，如绘画展览、周期性的竞赛，嘉奖学生，这样不仅丰富了学生的业余生活，更提高了学生的思考及创作能力。