中职会计新型活页式教材：比较分析与开发建议

【摘要】本文采用比较分析法，分别从教材的形式和内容两大方面剖析当下中职会计新型活页式教材的建设情况，旨在寻求会计专业新型活页式教材开发的有效路径，为“十四五”期间推动“三教改革”之教材改革提供参考。

【关键词】中职会计;新型教材;活页式教材;比较分析

一、研究背景

2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》首次提出了“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”;2020年1月，教育部印发的《职业院校教材管理办法》明确提出“倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”;2020年9月，教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》中要求“根据职业学校学生特点创新教材形态，推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体教材”。由此可见，在“三教”改革背景下，职业教育教材改革势在必行。

二、概念界定

“活页式教材”与传统教材最大的不同在于“活页”，内容可以灵活拼装，并能根据用户需求变化定制教材内容。学术上，学者们普遍认为，“活页式教材”不只是外在形态上改变教材的装订这么简单，更关键的是从内在形态上进行教材内容和组织逻辑的变革。这背后反映的是教材编写者的知识观、教学观和学生观。本文的“活页式教材”是指以学生为中心、以职业能力为本位、以学习成果为导向、以灵活的模块组合满足不同需求，具有融媒体教学资源的动态更新教材。

三、比较分析

为进一步探索职业院校会计专业新形态教材建设的有效路径，本文以近两年出版的会计专业的活页式教材为研究样本，采用比较分析法，直观揭示新型活页式教材的建设情况。

1.从教材的形式来看

（1）活页装订

活页式教材的装订形式主要采用活页+铁圈、活页+便携式活页夹等组成，分别有3孔装订、9孔装订和线装等形式。除了活页教材外，有的还附有活页学材、活页笔记或者是多功能插页，方便教材的二次开发或及时更新迭代等。

（2）编写团队

活页式教材的编写团队最好是由职业院校专业教师和企业一线专家等共同组成，充分体现了校企合作双元开发、产教融合。以中国人民大学出版社2021年10月出版的《税法与纳税实务》教材为例，教材编委会成员阵容强大，共有18人参与，其中第一主编是来自北京经济管理职业学院的王玉娟教授，第二主编是天津倚天会计师事务所有限公司合伙人田春红。该教材的每个学习任务都由专职教师和企业实务专家共同完成。其中，企业实务专家负责将企业经营过程中遇到的各位问题及解决方案融入教材内容，确保教材内容的职业性和实践性;专职教师负责教材内容的设计符合职業教育教学规律，确保教材的规范性与实用性。

2.从教材的内容来看

（1）变化教材的组织模式

活页式教材的“活”不仅是形式上的“活”，更重要的是内容上的“活”。一是活页式教材内容需不断融入新技术、新工艺、新规范。近几年，国家财税政策时有调整、常有变化，会计专业的传统教材更新速度跟不上变化。因而，在教材内容的组织上要有一定的“灵活性”，方便教材的使用者对内容进行更新或二次开发而不破坏教材的整体结构。二是借鉴“模块化”的思想来变化教材的组织体例，由过去的学科导向的“章—节”式组织体例，转变为工作导向的“项目—任务—能力”式组织体例，以真实生产项目或案例、典型工作任务、职业能力点等为载体组织教学单元内容。立信会计出版社2021年出版的《智能财税岗位综合实训》活页式教材选取了一个真实的企业真账案例作为实训背景，细分为105个任务点，然后分别按照出纳岗位、成本会计岗位、会计核算岗位、会计主管岗位设置4大教学模块，每个模块按照“岗位职责——任务描述——任务实施——任务评价”组织教学内容。三是倡导活页式教材配套开发信息化教学资源，“活”化静态的文字与图表，提供丰富的视频、动画、微课、慕课等线上学习资源，促进学生自主学习。

（2）突出“以学生为中心”

活页式教材的编写以“建构主义”理论为指导，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。因此，教材内容的编排需要充分考虑学生的认知特点，难度适中，语言适宜，图文并茂。通过情境创设、岗位分工、任务实施、任务评价等将知识、技能与素养进行相融合。以北京理工大学出版社2021年6月出版的高等职业教育经典系列教材、浙江省精品在线开放课程新形态教材《中小企业会计基础与实务》为例，每个学习任务都设计一个任务清单，通过任务情境——任务目标——任务实施——任务点拨——任务总结，让学生在自我学习内驱力的推动下，经由合作探究，习得知识与技能。此外，每个项目结束后设计“拓展练习”，遵循从简单到复杂，螺旋上升的原则，让学生在知识习得与技能训练中获得建构式的成长。

（3）发挥教材的育人功能

活页式教材除了“活”的特性，还应具备“教材”的共性，即发挥教材的育人功能。因此，在编写活页式教材时，不仅关注培养学生的岗位技能知识与职业能力，更应主动梳理教材中所蕴含的“思政元素”，形成教材思政育人的主线，贯穿于教材编写的全过程。活页式教材《中小企业会计基础与实务》在每个项目下设计了“思政之窗”和“故事启迪”两个栏目，通过会计历史文化、财经时事新闻、财经案例、会计职场成长故事等，让学生在学习中浸润，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱岗敬业、诚实守信的会计职业道德、严谨细致的工作作风、社会责任意识、劳动精神、工匠精神等。活页式教材《税法与纳税实务》，根据不同税种的特点，在每个学习任务中建立“思政园地”，系统融入社会主义核心价值观、国家财税政策时政新闻素材，培养学生的家国情怀、法律意识与职业素养等，落实“立德树人”根本任务。

四、结语

活页式教材体现了职业教育教材建设的新理念，只有深入理解“活页式教材”背后的原理和机制，才能更好地发挥活页式教材的优势。“三教改革”背景下，教师、教法如何与活页式教材相适应，实现同频共振？仍有待进一步研究。

[本文系王超菊主持的东莞市教育科研“十四五”规划2021年度课题“中职会计新型活页式实训教材的开发研究”（课题编号：2021GH869）的主要成果之一]

参考文献：

[1]李政.职业教育新形态教材：内涵、特征与编写策略[J].职教论坛，2020（4）：21-26.

[2]丁喜纲.职业教育新形态教材的比较与建设探析[J].中国职业技术育，2021（2）：67-71.

[3]易颖俐，易颖博.高职院校会计专业活页式教材研究[J].河南农业，2020（8）：26-31.

责任编辑  胡健文