基于综合实践劳动教育观念背景的小学数学高效课堂生成

方韵

【摘要】随着教育的进步，“五育并举”观念已经在众多小学校园中得以施行。在此背景之下，众多数学教育工作者开始将综合实践劳动教育观念融入小学数学课堂的构建之中。基于此，本文具体分析基于综合实践劳动教育观念背景下的小学数学高效课堂生成这一问题，希望能够帮助教师就此问题找到有效的教学方法。

【关键词】综合实践劳动教育观念;小学数学;高效课堂

综合实践劳动教育观念是“五育并举”中劳动教育的一部分。教师在教学过程中通过综合实践劳动教育可以更好地帮助学生树立学科素养，发扬立德树人的教育精神。数学是一门实践性较强的科目，也是一门与生活实际相关联的科目。教师帮助小学生树立起立德树人的教育理念为学生的学业生涯规划指导的基础。

一、基于综合实践劳动教育观念，以实践教学法完成课堂构建

数学是一门理论性较强的学科，很多数学知识和内容都较为抽象复杂，单纯依靠教师在课堂上讲述，很难让学生掌握知识点的要领。

以实践教学法在实际教学中的应用为例，教师在带领学生学习公顷和平方千米时，可以采取实践教学法带领学生对校园体育场进行测量，让学生在测量的过程中学会单位的换算。教师可以让学生两两一组，一人负责测量，一人负责记录，根据教师为学生划分的测量范围，让学生在测量完毕之后进行顷与公顷的单位换算。

二、基于综合实践劳动教育观念，以多媒体教学拉近数学知识与生活的关系

学生能够利用所学知识联系生活实际，解决生活中的问题，是众多教育工作者希望达到的教学目标。在此，教师可以通过多媒体教学讲课直观的特点，将生活中與数学知识相关的理念结合综合实践劳动观念讲述给学生。

以多媒体教学法在实际教学中的应用为例，教师在带领学生学完平均数与条形统计图之后，可以通过“营养午餐”这一小章节来带领学生调查生活中的浪费情况。以班级为单位，教师随机选取几名学生来调查其家庭对于零食、主食等的食物浪费情况，然后在教师的帮助下制作成统计图。在此之后，教师要利用多媒体课件向学生讲解不同统计图代表的浪费数据，呼吁学生珍惜粮食，减少食物浪费情况。

三、基于综合实践劳动教育观念，以分组教学让学生进行劳动实践

基于综合实践劳动教育观念下的小学数学课堂构建是教师对学生进行的德育，也是新课程改革理念下“五育并举”要求教师教书育人的理念。利用分组教学进行教学实践任务的布置，可以更有力地保障教学任务的完成。我们想要将这一观念确切地落实在学生的教学过程中，就可以通过分组协作的方式让学生体会劳动的意义。

以分组教学法在实际教学中的应用为例，对于三年级上册“测量”知识点的学习，教师可以让学生以小组协作的形式来完成教室布置的测量任务。首先，教师将学生以前后桌四名同学为一组，分成多个小组。其次，教师依据教学要求向各个小组分发所需测量的物品及测量时需要填写的表格。最后，教师要求学生以小组为单位来写测量的心得。

四、结束语

作为教育工作者的我们，不仅要做好教学质量的提升，也要从各种教学方式、教学方法来探索更加适合学生的数学教学途径。基于综合实践劳动教育观念下的课堂构建，教师应该引导学生将数学教学理念及教学所涉及的知识点运用到实践之中。在实践中，教师要积极引导学生去劳动，去体会劳动之后的快乐，从而深化学科对学生的教育意义。

参考文献：

[1]赵可丽.小学数学教学渗透劳动教育的实践路径[J].新课程研究，2021（36）：102-103.

[2]罗彦林.立德树人视域下小学数学教学渗透劳动教育实践探究[J].新课程，2021（48）：10.

[3]沈碧莹.新媒体下小学数学课堂中劳动教育实践的渗透研究[J].小学生（下旬刊），2021（6）：7.

责任编辑  陈红兵