低年级学生良好书写习惯的培养和研究

秦理

摘要：养成良好书写习惯不仅有助于培养学生用规范的姿势写出规范的字，还有助于培养学生的观察力和审美力，提高学生书写汉字的积极性和兴趣。学习和练习书写汉字是小学生需要重点培养的一项基本功。新课标也针对不同阶段的小学生的能力和需求，制定不同阶段的小学写字教学目标。因此加强小学低年级的学生养成正确熟悉书写姿势和良好的写字习慣的培养，成为了小学语文教师研究课题。

关键词：小学低年级;书写习惯;研究策略

汉字是中华民族文化传承的载体，是中国人交流与发展的重要辅助工具，因此在小学低年级阶段，小学教学工作的重点之一就是培养小学生良好的书写习惯。对于小学低年级的学生来说，培养其规范写字是一项长期的教育和训练，教师应针对学生实际的学习情况，因人而异，让学生在潜移默化的学习过程中慢慢改掉不良的写字习惯，养成规范的、正确的写字习惯。

一、培养低年级学生良好书写习惯的意义

汉字书写作为民族素质的体现，成为了小学课程改革中的一项重要内容，同时也是小学生一项必备的基本功。语文教师在指导学生掌握规范书写汉字的技巧和方法的过程中，对激发学生的学习主动性，以及学生未来的个性化发展具有重要意义。对于低年级学生来说，加强写字的练习不仅可以巩固识字，有助于其更好地完成各科作业，也为将来可持续的学习、工作奠定基础。因此低年级学生的书写基础和习惯的培养需要一线语文教师承担起这份责任，造就高素质人才，让学生受益终生[1]。

二、培养低年级学生良好书写习惯的策略

（一）合理有效地布置作业，激发学生的学习兴趣

低年级学生正处于幼儿向学生过渡阶段，为了顺利完成这一角色转变，培养学生形成良好书写习惯需要从学生心理出发，激发学生的学习积极性。由于低年级小学生的年龄段问题，教师在布置作业时应注意要求的合理性。首先作业量要适中。对于低年级学生来说，作业量过多会导致他们难以消化知识，进而产生畏难、厌学的情绪，最后造成学生不认真完成作业，敷衍了事，得到与教学目标相悖的效果。因此，教师在给学生布置作业时，注意依据学生的实际情况，让学生注意力集中的阶段有效地完成作业，如此，学生自然会主动积极的完成作业，学生也能在完成作业的过程中规范书写。

其次是作业的难度要合理。低年级学生受成长和学习环境影响的不同，学习水平会出现一定的差异。因此语文教师在布置作业时，需要注意学生的个体差异，以学生具体的学习情况和学习态度为中心，分层次的进行作业要求的布置，让每个学生在作业过程中，能够游刃有余，培养学生的书写自信心，从而激发学生的学习积极性。

（二）培养正确的写字姿势，养成规范书写习惯

首先语文教师要极大限度发挥其在教学中的指导作用，发现学生有不良书写习惯要及时纠正。因为低年级学生正处于身体成长阶段，长时间的同一书写姿势容易引起骨骼定型，所以教师要在坐姿和执笔方法上多下功夫，避免学生在书写过程中出现不良行为习惯的情况，影响学生的身体健康发育[2]。形成正确的执笔姿势和良好坐姿需要学生持之以恒，不断练习，同时教师也要进行不断地纠正，让学生在潜移默化的过程中逐步形成自然习惯。

其次教师要正确引导学生，帮助学生正确认识形成良好的书写习惯的重要性。低年级学生的思想和学习态度正处于初步培养阶段，这时候教师的指导和引导会对学生日后的发展产生极大的影响。通常是教师怎样要求学生，学生就会严格按照教师的要求和方向去发展，因此教师要培养自身的书写习惯，提高自身的书写水平，正确的引导学生规范书写姿势和书写格式，有计划地引领学生临摹字体结构，对于培养学生良好的书写习惯具有强大影响力。例如语文教师则可以利用多媒体资源，去指导学生读帖，引导学生临摹。让学生通过多媒体动画写字，看清字的结构以及笔画走向，如“尴尬”的偏旁是“尢”字旁，而不是“九”字旁，但是在书写的时候，由于连笔的问题，写成“九”字旁也可以。

（三）重视激励评价的作用，让学生体验书写带来的成就感和自信心。

评价是教师帮助学生改正学习错误的的一种形式，其目的是帮助教师了解学生的具体学习情况，帮助学生了解自身的学习情况，并加以改进，提高学生的成就感和自信心，促进学生核心素养的发展[3]。因此教师可以通过对学生书写作业进行优秀作品的展示，并及时做出评价以及对书写不规范的作业进行意见指导等评价方式，做到出现问题及时纠正，同时激发学生的学习积极性，帮助学生在有效地完成书写作业并从中获取成就感和自信心。

结束语：

总之，良好的书写习惯可以让学生在今后的发展中获益良多，语文教师需要在书写教学不断改进教学方法和激励方法，在日常学习中正确引导学生规范性书写，引导学生体会书写带来汉字的魅力，培养学生形成良好的书写习惯，提高学生的书写学习的主动性和积极性，进而促进学生全面健康地发展。

参考文献：

[1]梁色娥.低年级教学中学生良好书写习惯的养成策略研究[J].语文课内外，2020，000（014）：289.

[2]黄芹秋.浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略[J].课程教育研究，2020（3）：2.

[3]夏梦.聚焦低段写字教学实施有效教学策略[J].小学时代，2020（9）：2.9BB832DF-C31A-4EB1-8F07-BA02DF221427