在幼儿园教育中渗透“家国情怀”

杨美霞 柴平

摘要：先贤孟子说过：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，说到底，人、家、国、天下其本源在于个体，个体形象影响着整体的素质。提高个人素养和文明程度，要从教育培养幼儿做起。新时代将“家园情怀”融入到幼儿园教育活动中，传承和发扬“家园情怀”，是学校德育一体化的重要内容，通过用好红色文化资源、构建良好学习环境、学练结合实践，可让幼儿在潜移默化中受到“家园情怀”的熏陶，在传承“家园情怀”的同时，培养幼儿独立坚强、自信勇敢的人格品质。基于此，文章简要从“家园情怀”的内涵以及在幼儿园教育中渗透“家国情怀”的实现路径两方面进行探讨，希望对有关教育工作者提供参考。

关键词：幼儿园;爱国主义教育;家国情怀

引言：

注重家国情怀的中国传统文化，孕育、孵化和生成了中国的“君子”文化，并使君子人格成为人们追求和向往的理想人格。幼儿教育将家国情怀渗透到教学中，从小培养幼儿的家国情怀和责任担当是新时期幼儿教育事业的教育宗旨和培养目标，关系到幼儿今后的学习和成长。作为幼儿教师，要高度重视在幼儿园教育中渗透“家国情怀”教学，培养幼儿的爱国主义思想，树立正确的人生观、世界观和价值观[1]。

一、“家园情怀”的内涵

爱国主义是中华民族精神的核心，深深植根于中华民族心中，是中华儿女最真挚、最朴素的情感。3至6岁的学龄前儿童处于个性倾向和道德观念形成的萌芽期，是塑造良好品质的关键时期。尤其是大班幼儿即将进入义务教育阶段，有一定的认知观，在当前中华民族正走向伟大复兴的时代背景和素质教育不断深入的有利环境下，如何将爱国主义教育深度融入到幼儿教育中，既是新的形势对幼儿园教育工作提出的新要求，也是幼儿园教育工作发展的时代方向[2]。立足幼儿所生长的社会文化环境进行爱国主义教育，萌发自己作为中国人的自我意识，增强幼儿对祖国的认同感、归属感和民族自豪感，对于培养幼儿良好道德品质、传承优秀民族精神有着重要意义。为此，幼兒园教师需要营造良好外部环境，通过开展多样化教育活动，有意识地将爱国主义教育渗透到幼儿园教育中，真正落实有关“爱国主义教育要坚持从娃娃抓起，做到润物无声”的国家要求。

二、在幼儿园教育中渗透“家国情怀”的实现路径

（一）用好红色资源，将红色教育与学校德育结合

社会主义核心价值体系决定着中国特色社会主义发展方向，是兴国之魂。开展红色文化教育是践行社会生义核心价值观的必然要求，我们要树立大德育观，将社会主义核心价值体系与红色文化教育相结合，推动学校德育工作扎实开展[3]。

（1）根据当地红色资源实际，设计丰富多彩的社会实践活动

将红色革命精神和社会主义核心价值观相结合，引导幼儿了解历史，感受红色精神力量，加强理想信念，确立爱国主义情怀，引起情感共鸣。如：邀请革命后代或家人来园给孩子讲英雄烈士当年的战斗故事，带孩子去英雄烈士曾经战斗过的地方以及参观革命烈士纪念馆等，让幼儿在耳濡目染中，将红色元素入脑入心，接受红色文化的熏陶。

（2）深入推进用好红色资源，传承革命精神

以“讲好红色故事，传承红色基因”为主题开展系列活动。如：开展“红孩子、歌我所愿”，让幼儿感受红歌中斗志昂扬、激情澎湃的旋律，激发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感;《红孩子、讲我所听”，让幼儿品读革命故事，厚植爱国情怀，扣好人生第一粒扣子;“红孩子、绘我所想”，让幼儿聆听革命传统故事根据故事内容绘出插图，展现出童心童画，通过创作表达自己对革命小英雄的敬佩;“红孩子、演我所爱”，让幼儿在表演革命英雄童话剧的过程中，深入理解英雄的行为品质，通过一个个鲜活的红色英雄形象厚植爱国爱党的热切情怀。

（二）构建良好学习环境，潜移默化中渗透家国情怀

“不言之教，无形而心成。”幼儿园教育要帮助幼儿扣好人生第一粒扣子，学会立身做人的最基本的道理，这是幼儿园教育“立德树人”的职责和义务[3]。因此，幼儿园要强化隐性教育，实现课上课下的家国情怀渗透教学，为幼儿创造良好的受教条件，让他们全员全程全方位受到影响。幼儿阶段是孩子接受教育的启蒙时期，对以后的发展具有重要作用，所以，要求此时一定要引导他们形成正确的人生观、世界观和价值观。如充分利用幼儿园环境，通过挂图、条幅和标语等家国情怀教育内容，让孩子在潜移默化中受到熏陶。强化园区建设，组织文化活动，加强人文关怀，发挥环境的隐性教育功能，收到“不言之教胜于教”的效果。在开展教育教学活动过程中，把经典文字和传统文化适当渗透到课程活动里，让孩子们能够在经典文化的熏陶中快乐成长。

（三）学练结合，在实践中感受家国情怀

在幼儿园教育中渗透家国情怀教育，除了日常学习之外，更要将理论与实践结合在一起，让孩子在实际行动过程中感受家国情怀的重量，将心中情感落到实处，在实践活动中深化体会，让爱国主义之花在行动中盛开绽放。如在清明节教师可以组织幼儿进行清明扫墓活动，在墓区集合完毕正式开始活动之前，先由教师宣讲英雄事迹，让幼儿了解这些烈士为保卫祖国和人民付出了宝贵的生命，在故事的最后提出问题“解放军叔叔为了祖国付出了这么多努力，咱们才有今天的和平生活，咱们是不是应该尊敬爱护他们呢？”在幼儿做出回答之后，教师将孩子分成不同的小组，为每个小组布置任务，如扫地、献花、编织花环、捡拾墓园垃圾等，在活动中应充分考虑到安全因素，尽可能避免幼儿离开教师的视线范围。最后由教师起头，带领所有幼儿一起高唱红色歌曲，以告慰烈士英灵，完成整个实践活动。

结束语

综上所述，“家是最小国，国是千万家”。在幼儿园教育中渗透“家国情怀”对幼儿教师而言，要不断完善和提升自己，牢记“立德树人”的使命，心怀盛满家国之情，言行传播做人之理，业务精湛、品德高尚，以“博爱之心”践“仁师之行”，始终不忘初心，做好幼儿成长道路上的“护花使者”和“辛勤园丁”，用爱与智慧影响孩子的人生。

参考文献：

[1]张大立.爱国主义教育应该从幼儿园抓起[J].吉林教育，2020（31）：94-95.

[2]纪宏梅.如何对幼儿进行爱国主义教育[J].幸福家庭，2020（19）：15.

[3]倪薪渊.探讨如何对幼儿进行爱国主义教育[J].启迪与智慧（中），2020（09）：18.

[4]沈卓卿.多维度对幼儿进行爱国主义教育[J].家庭科技，2020（05）：42-44.E44B61CA-D51F-41AF-AD48-DA48FDB9AC57