浅谈如何提升后进生的成绩

赵爽

摘要：在新时代教育改革的进行下，初中英语教师们也在这一大背景下寻求切实有效的教学策略，提高初中英语学科的教学质量。而班级里的后进生作为教学的重点关注对象，怎么通过有效的教学提升后进生的成绩，就成了当前初中英语教学的难题。本文笔者将对初中英语后进生的学习现状和态度进行分析，并提出优化后进生初中英语学习有效性的相关策略，希望能对广大教育者提供一些思路。

关键词：初中英语;后进生;成绩提升

前言

在过去到现在来看，英语学科都在初中学校教育中占据十分重要的作用，不管是对于考试需掌握的知识，还是学生将学习的英语知识应用于我们的生活中来说，英语都扮演了很重要的角色。所以，学好英语是每一个学生的必修课。然而，就目前教学形式来看，初中英语教师对于后进生的教学还存在很大难题，在这种情形下，教师们积极寻找应对策略，以改变后进生对初中英语学习的错误看法，以正确的学习态度面对英语学习，提升英语成绩。

一、初中教学中后进生的成因分析

（一）学生不够重视各学科学习

实际上，初中各学科的大部分知识都是来自现实生活，生活中的许多现象都与各学科具体内容有关。但是，一旦这些内容被抽象化，提炼成各学科教材中的知识，就变得非常难理解，同学们就会感到各学科离现实生活很远。这些使学生认为各学科学习在实际生活中没有什么用处，因而对学习不够重视。因为有些学生不重视基础知识的学习，许多基本概念和现象理解不了，所以学习起来特别困难。

（二）学生对学习没有兴趣

学生在不同的学习环境和成长环境下，思维能力都是不一样的。有的学生抽象性思维能力强，有的学生形象思维能力强，但也有很多学生各方面思维能力都很差。这样会使一些学生觉得学习很困难，慢慢就会失去学习各学科的兴趣，逐渐变成后进生。初中学科知识除了相对抽象外，另一个特点是专业知识较多，特别是文科类的知识概念和阅读理解等占比较大。站在学生的立场上，理解起来是很困难的。随着时间的推移，这些学生对学习的兴趣会逐渐减弱，直到他们最终完全放弃学习，成为真正的后进生。

（三）学习的信心受挫

初中后进生主要是没有信心学习各学科，学习中缺乏自信，这些学生不敢大胆尝试、大胆提问，害怕被老师批评或同学嘲笑而失去学习机会。学习热情和主动性很低，最终选择放弃学习，成为后进生。我们国家的传统教学模式中，很多时候教师都是以训斥的方式对待学生。这将给学生带来巨大的心理压力和负担。要是他们在学习上出了点小差错，老师就要批评他们，那学生的信心将严重受挫，学习主动性将被逐渐抹杀，慢慢就会不敢表达，成绩也越来越差。

二、后进生对待英语学习的态度

（一）敷衍了事

后进生对学习的态度不好，不能充分理解英语学习的作用和意义，把英语学习看作一种负担。他们认为学习是“老师叫我学的”，而不是“我应该学的”。对于英语知识缺乏学习动机，认为英语学习就是强迫自己干的事，他们内心存在很严重的抵触心理，敷衍了事，不在乎学习效率和学习成果，对英语学习毫不关心。

（二）作业抄袭

作业抄袭是后进生学习中非常常见的做法，很多后进生不喜动脑筋，一见困难就畏缩，怀疑自己英语作业不准确。此外，一些教师布置大量的作业，作业难度大，后进生也比较难完成。在这种情况下，后进生慢慢就会很容易去抄袭成绩相对较好的学生的作业，虽然表面看作业完成较好，但其实对学生没有任何帮助，甚至逐渐养成了极其恶劣的学习习惯。

三、作业面批对初中英语后进生的有效转化

（一）转变教学观念

教学中要注意后进生的转化问题。一是在教学过程中要转变教学观念，要充分认识后进生转化的重要性，在教学过程中建立非歧视教学模式。观念的变化改变了传统教学中分数至上的现象。因此，教师应积极开展平等教育，重视后进生的教学转化，有效激发其学习兴趣和潜力，使后进生和其他学生共同进步，实现综合素养的有效教学。在初中阶段的教学中，班主任还要不断提高自身素质，有效地丰富自己的教学经验，以身作则，在教学中加强后进生学习的积极性，并有效地向普通学生甚至优等生过渡。对于后进生现象，班主任应在日常学习生活中增加与他们交往的机会，发展良好的师生关系，帮助后进生积极融入课堂气氛，有效提高他们在课堂上的积极性。

（二）教师要更好的了解后进生，进行有针对性行的指导

通常情况下，教师英语教学的方式基本统一教学，进行无差别无分层的班级教学，但这种英语教学方式对于教师了解学生来说，有很大限制。教师一次性进行课堂教学，可能并不能记得每个学生的课堂知识接受状况。而更好的通过作业面批、单独谈话辅导等方式进行教学，更有利于英语教师了解后进生的学习和作业状况。教师通过叫学生到自己面前进行作业批改，找出学生作业中存在的各种问题并一一指出，然后为学生提供有针对性的辅导。将学生在课堂上没有吸收的知识再单独为学生讲解。根据其学习水平选择不同的讲解方式，力求每个后进生都能在讲解中有所收获。通过长期的执行教学计划，从而慢慢改善后进生英语作业和学习情况。

（三）有利于督促学生形成良好的学习习惯

后进生由于学不懂英语学科的学习，并且可能在一次次的打击中慢慢丧失信心，慢慢就会放弃这门学科的一切相关的学习活动。上课越来越不认真，开小差、东张西望，作业完成效果也越来越差。如果这种情形持续下去，学生将慢慢养成不好的学习习惯，还会对其他学科学习造成影响，甚至影响学生今后的发展。因此，形成良好的学习习惯是一个改善这种情况的有效途径。如果在班级展开学习习惯养成计划，能给后进生一定的督促和监督。例如，引导学生在早晨进行英语课文朗诵、英语单词记忆背诵、在课后多听英文歌曲、积极完成作业、设置错题集等。长此以往下去，学生的学习态度慢慢改变，逐渐形成良好的英语学习习惯，从而慢慢摆脱“后进生”名号。

（四）形成良好的师生关系，增强学习自信心

有些后进生的形成是因为缺乏自信心或在學习过程中受挫就不再愿意学习英语，从而慢慢成为后进生。教师通过了解学生生活学习情况，与学生展开平等的交流，能有效拉近与这些后进生的距离，在交流过程中，英语教师应用春风化雨的态度让学生不再感觉教师遥不可及或者害怕老师。老师通过师生交流，亲切地为学生讲解不懂的地方，学生对具有向师性，教师的态度也决定学生的态度，老师应不厌其烦的为后进生解决难题，帮助学生树立对英语的信心，重燃学习英语的热情。

结语：初中英语教学中后进生的转化或许前路漫漫，但老师应不断探索各种方式，改善其学习态度和方式。学习成绩能在很大程度反映学生的学习状态和态度，因此，初中英语老师要通过多种形式改善后进生的学习情况，提高后进生的学习成绩，促使其更好的发展。

参考文献：

[1]尹亚丽.初中英语后进生存在问题及转化策略[J].2020.

[2]黄秋红.初中英语后进生学习效果提升策略[J].师道：教研，2021（8）：1.

[3]林凤珍.初中英语教学中后进生的辅导策略探微[J].教育研究，2020，3（6）：138.