如何提高农村初中生英语词汇的记忆

杨春梅

摘要：随着时代的发展和英语教学体制改革的不断推进，词汇作为发展学生各个英语学科素养的基础知识储备，对他们的未来发展有着重要作用，只有学生熟练掌握初中课表规定的单词数量，才能够在阅读英语课文、开展英语对话、进行作文创作等多个环节当中不断发展自身的学习能力和水平。为此，本文将论述如何提高农村初中生英语词汇的记忆。

关键词：初中英语;词汇记忆;教学策略

初中英语词汇教学一直是英语教师长期面对的教学问题，词汇教学低效这一现象的出现往往受到教师与学生两个主体的影响，不符合学生学情、难以激发学生学习热情的教育教学活动以及学生初中阶段明显变化的心理特征和自觉意识都对教师解决词汇教学低效问题造成了较大阻碍，教师在探索解决策略时应当从两个主体入手、打造高质量英语课堂。

一、农村初中英语词汇课堂教学现状

在农村的英语课堂教学上，传统的教学方式仍旧占据课堂教学的主流，教师活动在课堂之中，仍旧采用“满堂灌”的手段进行英语语言及语法知识的教授。词汇教学是孤立的，并过于呆板和枯燥，讲的内容太细碎，并且量大。大多数教师高频率地讲解词汇的意义和总结固定词组搭配，很少展示这些词句使用的具体情境;有时会忽略纠正错误的发音;有时候会忽视词汇所含有的文化要素。学生不善于灵活使用所学词汇、记忆英语单词的方法过于单调、机械，知识面不够丰富，主要还是靠汉语义来辅助记忆英语词汇，自然拼读的能力不够。而且词汇教学的方式没有发生实质上的改变，面临着急需改进教学词汇的方法，并能增加有效的课堂互动的局面。

二、提高农村初中生英语词汇记忆的策略

单词讲解中，要系统地串联起英语的音、形、义，在教学一个词汇的时候，能够联系到一个庞大的词汇体系，丰富学生的词汇积累，从而实现有效的词汇教学。

1.引导学生利用拼读法，进一步理解词汇发音

教师在讲授单词发音时，不光要自己进行示范读，也要利用好多媒体来播放词汇的原声音频，两者加以结合。不单单是进行简单枯燥的音标教学，也要融合自然拼读内容的教学。不仅是单独字母的发音，字母组合的不同发音，还有不同单词音节的发音规律，在不断积累中举一反三，随时准备在语音教学中进行联想教学，其中可以融入一些绕口令，增加趣味性。着重强调发音相近的单词。

2.引导学生利用构词法，进一步理解词形

教师在讲授新单词的拼写时，尽可能多地与构词法联系在。对于初中生而言，已经有能力接触一些常见的词根和词缀，并进行消化理解和记忆。包括一些单词的名词形式、动词形式、形容词形式和副词形式等词性互换的规律，否定前缀后缀等。要善于总结，并引导学生进行联想记忆。

3.变革英语词汇训练，发展学生的词汇学习热情。

受到初中阶段英语词汇数量、难度的影响，学生不仅需要在课堂中提升自身的词汇学习效率，还要重视在课下加深自身对词汇知识的印象，以此保证英语词汇在脑海中停留的持久性、长期性，避免缺少对词汇的练习而影响学生学习新的英语词汇和其他英语知识。因此，英语教师应当重视利用学生的课下自主学习时间开展词汇训练，使他们在课堂上学到的词汇拼写、单词发音、词汇语法等知识得到及时的巩固和夯实。教师应当积极破除传统英语教学过程中词汇训练作业内容单一、形式死板的问题，通过创新词汇训练作业来提高学生课下练习的积极性和学习热情。教师可以引导本班学生结合自己在生活中的所知所感和自身的语言能力、词汇储备进行英语短文创作，以此摆脱传统重复式的单词书写练习模式，保证学生能够在进行词汇训练的过程中获得发展和提升。

4.引学生联系语境，进一步理解词汇意义

在讲解词汇的意义时，将词汇结合语境进行记忆会更加高效，创设具体语境，在教学中提高词汇直观性是很有必要的。如何能让学生的词汇学习更有效率？语境教学可以很好地帮助解决这个问题。尤其对于农村初中学校的英语教学而言，创设一个又一个良好的语言情境，是很有必要的。造句法是最为广泛運用的一种方法。其实语境不光是简单造句。为了提高英语词汇教学的效率和效果，教师要展示给学生自己精心设计的语境，才能使学生对单词的音、形、义留下全面而深刻的印象。语境教学与直观教学法是有相同的地方的。教师可以选择具体的实物，如教室里的桌椅书本，也可以提示学生抽象的事物，乃至教室范围以外，而且符合学生实际生活常识的情境。这种立足于语境的教学，才能更让学生容易理解词汇的不同意义，才能进一步提高课堂教学的效率。教单词时，把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。

5.通过小组合作，巩固课堂词汇学习成果

小组之间的合作，对于实现全部的学生参与到课堂中，起着十分积极的作用。不仅能深刻理解单词的音、形、义，更能巩固所学的词汇学习成果，达到事半功倍的效果。例如，能调动课堂大部分参与者的比赛和游戏项目，从一条龙式的单词接龙，到单纯的单词拼写比赛，再到激烈的英语综合知识竞赛等待，一环扣一环，层层递进。课堂教学在这些游戏和竞赛的推动下，更进一步加强了实际的教学效果。小组合作除了在这些活动上有着强大的参与力度，更在词汇方面，为学生预设了更为丰富多姿多彩的机会。慢慢形成良好的正面竞争机制，鼓励小组各位成员不断优化自己的英语词汇学习策略，最终能实现不断提高英语词汇学习效率的目的。

综上所述，初中英语词汇教学是提高学生基础能力的主要方式，对学生未来学习更高阶的英语知识有着积极的促进作用。英语教师在开展词汇教学时，应当全面分析传统英语教学过程中词汇教学方法单词、教学模式死板等问题，通过结合先进的新媒体教学设备和学生的具体学情打造适合他们成长和发展的高质量词汇教学手段，进一步夯实学生的词汇储备。

参考文献：

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