浅谈小学生英语学习兴趣激发

宁小芳

摘要：小学生的共同特征是性格活跃好动，兴趣强烈，但并无法持久发展下去，有很大一部分学生在初学英语时怀有很大的兴趣，但随着所学内容的丰富与深入及其他课业负担的增多，他们对学英语的兴趣逐步下降，并可能出现成绩下降的现象。兴趣爱好成为非智力因素的主要方面，对课堂教学起着调控作用，对顺利完成课堂教学各项任务起着推动，对创新能力的训练和智力的发展起着约束功能。

关键词：英语学习;兴趣;小学生

引言

传统小学的英语教学方法中有着许多影响学生对英语学习兴趣的不利因素，它的出现给学习者更主动有效的掌握英语知识，造成了较多的障碍与麻烦。学习者在传统英语教学中，往往因为没有兴趣，而造成学习效率的降低，或者课堂气氛低迷，学习者注意力不集中;教师在教学流程中很容易受学习者状况的影响，教师间缺少合理、主动地交流，使得教师在提出教学方法问题时，往往无法顾及到学习者的实际需要。结果整体的小学英语教学效果并没有改善。对于传统小学英语课程的许多问题，需要通过教师与学生之间的合力，逐步改变传统教学模式，以积极提高小学英语的质量。

一、教师要树立素质教育的观念

教师要树立全方位美育的基本观点，必须面对所有学生，以推进学生个人的全面发展。老师是全方位美育的主要实践者，承担着教育工作者的重要角色。但同时，老师也是学习者，必须提高自我的教育文化素养。老师要坚持为教育而努力奋斗的志向，陶冶为人师表、乐于奉献的教育道德，提高学生人文社会科学知识、教育学科专业基础知识、文化教育科普知识、心理学基础知识和语言学基础知识，掌握现代教育课程信息，并具备应对未来变革的创造意识和创造力。同时老师也要以对事业的献身精神、积极求真的学术心态和开拓创新的精神风貌，表现出个人的文化魅力。只有具备这样人文魅力的老师，在学校里学生才能亲其师，信其道，对教育工作形成更强烈的兴趣。

二、明确学习目的

让学生弄清楚学习目的，是调动学生学习激情的第一环节。学生对学习目的愈清楚，学习心态就愈主动，学习的积极度和自觉度也越高。大而言之，笔者会有意识地使学生清楚了解英语对我国经济的发展，对中国社会的前进所带来的作用，使之清楚地掌握英语的意义，并以此激起学生们对英语知识的渴望与热爱，并自觉调动兴趣。在每堂课程进行的时候，笔者都会使学生清楚学习任务和学习目的，强调全体师生共同合作，去完成这堂课程的教育目标。

三、抓调动课堂气氛

学校是天生活泼好动，毫无顾忌，追新求异的欲望很旺盛。所以我们应该因势利导，按照学生的心理去教育学生。在上课时教师尽量多地运用风趣诙谐的话语，并配上丰富的表情动作来组织课堂教学，从而为学生们提供一种舒适的课堂环境。良好舒适的课堂教学氛围，才能让学生们怀着轻轻松松愉悦的心态，投入學习。而新课程中的不少教学内容都涉及到了学生熟悉的生活，所以我们适当地让课堂教学成为学生的活动场所，引起他们学英语的浓厚兴趣。例如;在每节课的时候，要注意运用上课时的最前十来分钟创造出一种良好的课堂教学氛围。如唱些英语歌谣，或进行诸如"Let me guess."或"Follow me."等有趣的英语学习知识类的游玩活动，以活泼课间氛围，提高对英语课堂教学的深厚趣味，并启发学习者的求知欲。

四、强调"以人为本"，培养学生的主体作用。

过去的教育理论往往重视老师的主体性而将学生简单地作为教育对象，忽视了学生的主体地位;将学生的大脑看成是能够塞知识的容器，而忽视教育特殊性，从而无视学生的主体能力。老师们应将学生看成是富有潜力的生命体，其内心就包含着主体蓬勃发展的机理，并意识到教育的根本目的就是进一步发展学生的潜能，并驱动其市场主体的蓬勃发展机理，使其进一步发展、完善。"以人为本教育"的思想理念已在中国教育界日益深刻民心。在实际教学活动中，以学生为中心，发挥学生的主动性已变成许多老师们所热衷的教学内容。母语习得理论研究和中国外文学会调查都证明：在外文教学活动中的关键不再应当是"我们该教些甚么"，而应是"我们怎样在课堂教学中创设这种要求"。新课程标准注重的是学习者"能干甚么"，所以，我们在教育过程中应当充分体现学生的自主性和创造力，以提高他们运用英语的能力。

五、构建和睦的师生关系，培育学习兴趣

许多的教学研究结果都表明，除去上述几方面的原因以外，教师人际关系的和谐与否关系到了学生学习兴趣的好坏。学生如果喜爱上这个老师，就会对其所讲授的课显示出强烈的兴趣，从而获得优秀的效果。所以，为培育小学生积极向上的情感，提高孩子对学英语的兴趣，老师应该积极改变自己的教学观点，和学生做好朋友，在生活中多予以关注，在教学中也多给予帮助，并尽力和学校建立健康良性的师生，以便于充分调动学生的学习兴趣。如在平时的教育过程中，一旦出现有的学生读音不规范甚至说错字的情形，教师就应贯彻容忍原则，客观地提出学生的错误之处，并有效地对其做出发音引导，而决不能单纯地批判和指责，从引导中培育学生的自信，从而充分调动学生的学习激情，最后在平等和睦的师生基础上，让学生能乐做、乐学。

六、开展多彩多样的课外活动

课外活动是语言教学的延续，不但可以有助于学习者在夯实教材上学到的东西外，还可以扩展学习者的认识面，为学生创造使用英语进行沟通的机遇，从而达到学以致用的成功感，并培养学习者对英语教学的浓厚兴趣。正如苏霍姆林斯基所说："趣味的来源就是运用。"因此老师们可根据学习者的喜好、学习兴趣，设置各种类型不同、难易适当的课外活动。比如，开展英语单词比赛、英语常识抢答比赛、不同国家风土人情的英语演讲比赛等。学习者都可以按照自身的兴趣爱好选择课外活动。多姿多彩的课外活动，引发学生的兴趣与好胜心理，也养成学习者用脑、动嘴的习惯，浓厚的学习兴趣得到激活。

结语

英语学习，以学习兴趣为先。学习者口语实力的高低在较大程度上，受制于对英语学习兴趣爱好的程度。很难设想学习者没有了兴趣后还能如何训练语言交际能力。所以，身为英语老师，一面要给学习者传递语言知识并让他们掌握技巧，另一方面更要注意培育并保持学习者对这门学科的浓厚兴趣，以达到事半功倍的效果。如此才能切实地将新课程标准所指出的目标落到学生实处。

参考文献：

[1]王晓丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳师范大学，2011.

[2]郭枫.小学英语教学过程及策略设计研究[D].东北师范大学，2011.