寄宿制高中学生自我管理能力现状及培养对策分析

张丽娜

摘要：学生的自我管理是一项复杂的任务，尤其是对于寄宿学校而言。为了为学生的成长创造良好的环境，寄宿教师应尽一切努力培养学生的自我管理能力，通过培养学生的良好习惯，提高自我管理能力，进而提高班级管理的整体水平。

关键词：寄宿制;精细化;自我管理;自主教育

引言

通过学校寄宿制，可以更好地整合教育资源，最大限度地利用有限的财力、物力和人力资源。通过集体生活，寄宿学校的学生可以在不同程度上提高他们的能力、自治和自主性，但也存在许多问题。下面讨论寄宿学校学生管理过程中出现的问题以及我们学校的一些做法。

1.存在的问题及原因

1.1存在的问题

1.1.1向上性与盲目性并存

高中学生的自我意识开始发展，有了一定的评估能力，也开始注重自己形象的形成，以博得老师和同学的赞誉。然而，由于他们的知识和经验有限，他们思维的独立性和批判性还处于起步阶段，对神经系统的调节能力也有待提高，容易受到外界的影响。比如，有的学生在顺风顺水时一味满足，在遇到挫折时一味让步，缺乏韧性，感情上相互感染，做事有从众心理。

1.1.2学生缺乏良好的生活习惯，卫生意识比较差

因为高中学习压力较大，学生们可能会为了压缩时间，有些学生早上不会洗脸，不会刷牙，饭前饭后不洗手，不按时洗桌子，不按时打扫卧室这些卫生习惯问题较为突出。

1.1.3部分学生行为习惯差，合作意识差

很多孩子在家都属独生子女，他在家里养成了唯我独尊的性格。他很容易就一些小事和同学争论，甚至时发生肢体冲突。

1.2问题及原因分析

1.2.1与家庭教育有关

造成这些问题的主要原因是学生现在家里边大多是独生子女，大多数东西都是在家长的监督下在家里更换或是家长直接帮忙的，这些都不是良好的卫生习惯。另一方面，学生以自我为中心，没有谦卑感或合作感。主要原因是影响家庭教育。有些家长素质不高，在教育子女方面没有发挥模范作用。

1.2.2与学校常规教育相关

在学校里，因为教师也比较忙，寄宿学生也较多，教师管不过来，因此，在学生犯错误时教师们经常对学生进行批评教育，这会从一定程度上造成学生对老师的不信任与自卑感。良好的行为是生活的基础。如果我们能有效地引起对学生日常自我管理教育的重视，落实学生的主体地位，培养学生诚实可靠的习惯，那么提高教育的有效性是非常重要的。

2.寄宿生管理的几点做法

2.1加强相关人员的学习

通过加强学校管理人员的学习，培养责任心强、敢于理解和管理的专业生活管理教师，确保寄宿学校对学生进行正规、稳定、有序的管理，确保生活中对学生的细心呵护，减轻教师的负担，特别是课堂上的教师，让他们在白天有足够的精力，做好教育工作。

2.2开展丰富多彩的课余活动

通过开展学生喜欢的体育活动，他们不仅提高了身体素质，而且可以从部分体育活动中学到很多东西。可以组织学生观看爱国电影、电视节目，看电视节目不仅丰富了学生的课后时间，也丰富了学生的知识，更渗透了爱国主义教育。

2.3加强对学生安全知识教育，提高学生自身防范意识和能力

建立安全课程，并根据课程设置提供良好的安全课程;它们应用于对学生进行及时和适当的培训，以便他们能够理解涉及安全的事故所造成的痛苦和事故;讲解分析安全事件，以期学生在其能力范围内自觉参与任何救援行动，并亲身体验安全事件的危害性;预防和逃避系统以及参与变革的学生的心理。

2.4坚持全面发展，充分发挥学生的主体作用

"设立学生管理部门的目标是使学生能够参与制定制度、管理和评估结果，使他们有责任感和使命感，并提高他们的自我意识、自我培训和自决能力。"在这种情况下，我们允许学生积极参与管理，让学生自己管理，让学生对自己的行为负责。尝试将教师管理从"你想要什么"转变为"我想要什么"，引导学生自律，自觉进行自我管理。有人说，"尊重是教育的首要原则。没有尊重就没有教育。"在实践中，自我管理制度我们学校会注意宣读给每一个学生，我们完全相信每个学生，学生所做的，都允许学生去做;如果学生做不到，教学生去做，在实际教育过程中尊重学生的主体地位。

2.5转变思想，提高認识

告诉他们："班级是你的家，你是班级主任，课堂上的一切都必须由你来对待。只有当你遇到一些不能被对待的事情时，老师才会帮助你找到一条路。"告诉学生们要热爱班级和他们自己的家。教室很脏，必须由学生自己打扫;如果班级有事情要做，班长要会去协调和作出规划。要有班级监督员，让学生参与管理，对于班级事务实行记分制度。

1良好的纪律管理，创建纪律监控小组，由纪律管理人员、休息管理人员、零食管理人员、红色学校卡管理人员、两名练习管理人员、冲突管理人员和班级安全管理人员组成。

2.良好的学习习惯管理，派出一个教育小组，并由早起的读者负责早起的学习和早起的阅读;管理员负责晚上的自我分析，并分组进行审查。通过学生自学和使用航海科学解决问题，学生体验合作中的成功喜悦，加深合作和竞争意识，保持良好的榜样和评价习惯。

3.班级活动的良好管理和工作组的创建。在日常工作中，学生要对自己的职责负责，并在各个层面上负责。这些小组每周在健康、纪律和学习方面相互竞争。每个小组每周向班长报告评估结果，随后向我报告，每月总结一次，并根据每个学期总结的结果对他们进行奖励。上述一系列措施极大地改变了班级的面貌：班级比以前越来越干净，学生比以前更加团结，学习动机充足，自我完善和超越的观念得到加强。实施良好的管理不仅可以提高学生的能力，还可以让他们自我管理。学期结束时，老师总结每个学生的评估结果，将其发布在班级的帖子栏中，并在通知家长。评价中的五名优秀学生获得奖励，以表扬和鼓励;并批评最后三名学生，并进行口头教育，真正转变学生思想，提高学生的自我管理意识。

2.6德育活动精细化，培养学生素质

为了能够持久有效地开展学生的自主管理工作，围绕学校工作开展后，根据学生的特点和自身的不足，制定了实践计划。因此，我们应从德育教育入手，共同对学生进行日常行为准则的教育，让学生在课堂上理清规矩和纪律。上下楼梯向右走，教室和走廊里不要有噪音。这些看似简单的要求，对于这些精力充沛的学生来说，很难。为此，我们应积极开展活动，发起“好习惯和我”主题班会，以比赛的形式，看谁能在短时间内养成好习惯，并鼓励学生逐步严格要求自己。养成良好的行为习惯。在课堂上，学生们要学会了分辨善恶、美丑，培养了学生的自我管理能力。

结语

总之，寄宿制在加强学校治理、为学生提供教育、发挥学生自控、自主、自理的意志和能力、加强师生沟通与合作、促进和谐校园建设等方面发挥了重要作用，支持学校优质教育健康快速发展。

参考文献：

[1]马春玲.寄宿制学生自我管理能力的培养[J].黑河教育，2018（5）：16-17.

[2]苏立华.培养学生自我管理能力的探索[J].散文百家（下），2016（7）：159-159.

[3]张裕权.寄宿制高中培养学生自主管理能力的研究[J].中华志愿者，2020（3）：27.