小学语文作文教学的研究

郭梅咏 李红敏

小学生写作文常常是无处下手，这样既不利于语文能力的提高，也不利于作文能力的培养，这样产生的后果是学生语文素养的每况愈下，学习语文兴趣的丧失。学生怕写作文，讨厌写作文，老师也怕教作文，厌倦教作文。我们要通过积极的鼓励，有效的评价，来改变这种状况，激发起学生的写作兴趣，增强其自信心，创造“我写我可以”的成就感。试图通过研究，吸取教训，积累经验，探索出切实、有效、可行的方法和途径，将取得的经验推而广之，为学校师生提供实践性的借鉴和参考，引领广大语文教师不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式。促使教师在研究和实践中不断提高自身的科研能力，取得更多的研究成果，促进教育事业的发展。

一、课题的研究内容及重难点

鉴于小学生知识水平不足和思维能力的限制，小学语文教师与学生的学习和理解接受能力不同，所以教师一定要重视学生的接受与反应能力，多加研究学生所能学习接受和运用发挥知识的上限与下限，制定合理的教学目标，激发学生的主观能动性。教师在教学过程中应引导学生培养写作思路，灵活写作。引导学生注重实践性写作与情感的挖掘。同时应促进家长对孩子生活与学习的教育，这不仅是对学生作文方面的帮助，受影响的是学生的全面发展！本课题属于实践性和应用性的研究，课题组结合作文教学的实际情况，主要从以下几个方面来展开实施：

（1）以提高学生的写作兴趣和写作水平为目标。注重以学生为本，引导学生说真话，抒真情，充分展示他们的个性;（2）加强阅读教学，指导学生开展课外阅读，引导学生关注生活、观察自然，培养学生的习作能力;（3）原来图书室的开放只是形式上的开放，而且图书数量少种类不齐全，请求学校领导对所有学生进行开放，扩大学生的阅读面;（4）培养学生的自评自改的能力，促进學生作文水平的提高;（5）进行课例研讨。通过课例的引领，带动农村小学作文课堂教学的改革，提高作文教学的实效性。（6）研究的重点及难点：加强课堂教学研究，着力落实“导”字;加强活动支持研究，着力解决“贫”字;加强校班文化建设，着力激发“需”字;加强评价激励研究，着力消除“畏”字。

二、课题研究的过程：

课题分为四个阶段进行研究，各个阶段都有一个既定的目标，以及科研过程当中的途径方法。

第一阶段：准备阶段：（1）成立课题组，确定课题研究方向，做好立项申报工作。（2）组织课题组成员，学习与本课题相关的教育理论，搜集相关文献资料。（3）召开研讨会，拟定具备可行性强且相对完善的研究方案。

第二阶段：理论学习阶段：在专家的指导下，进一步完善课题研究方案，形成全面而详细的具有可操作性的研究方案。课题组成员积极配合拟定的研究方案，根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生，形成调查报告，在此基础上，以便组织教师开展课题的实验与研究。

第三阶段：研究的实施阶段：（1）课题组成员积极配合拟定的研究方案，开展调查研究，形成调查报告，组织教师开展课题的实验与研究。探究作文教学方式在教育教学实践过程中的有效途径与方法。在教育教学实践过程中及时认真反思，不断优化作文教学的方式与方法。（2）本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文能力”的“生活作文”教育观。组织课题组成员定期进行交流、讨论、总结。（3）开展问卷调查及分析。课题的研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主要目的是为了学生的学习和发展。（4）确定实验班级。课题研究开始时就针对三四年级学生，并在此基础上，确定了课题研究开展的四个研究班级也就是三到六年级，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题方面的工作：研究开展的计划及方法。（5）积极进行课题的研讨和管理。对课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。（6）课题组成员及时总结交流实践经验，把已取得的成果作系统的分析、整理、撰写出具有较高推广价值的论文。

第四阶段：研究的总结阶段：进行总结汇总，做好结项工作。

三、研究体会：

1、参与课题研究教师的作文教学水平明显提高

通过学习、研究、实践、反思这样的循环研究过程，教师认识到了学生自主学习的认知规律，找到了多元化作文教学的途径和方法，他们不断地实践，不断地总结，提高了自身的研究能力和教学水平，使他们在作文教学中有了一定的教学风格和教学艺术。课题研究的开展不仅从整体上提高了学校教师的队伍素质，更提高了一部分教师的科研水平，收到了事半功倍的效果。

2、参与课题研究的学生的自主作文兴趣、能力和习惯明显改善

通过这项研究，学生的作文水平明显提高。学生有了强烈的表达欲望，能从平凡的生活中有所发现，用自己独特的思维过程，全新的视角去观察、分析、表达，想象力丰富。学生的实践能力和动手能力有了很大的提高，他们采用各种形式表达他们的内心，张扬自我。

3、学校教育教学水平整体向前推进

学校以此课题作为学校改革和发展的突破口，积极开发校本课程，把教师的专业化成长与学生的全面发展和学校文化的构建融为一体，有力地推动了学校工作的发展。此项研究，被黄埠镇多所小学所采纳，并积极推广运用。

四、研究反思：

课题研究已将近结束，从各方面来看，学生的作文也的确得到了提高，但有一些困惑：1、生活是多方面的，多层次的，多色彩的。要写好生活作文，学生必须深入生活，感悟生活。而在课堂教学中，如何使学生有较自由的时间和较广阔的空间投入生活、熟悉生活，值得探讨。2、课题组内成员太少，每个人的负担太重，既要顾全平时的教学，还要能够静下心来搞研究，时间上达不到;课题研究还只停留在比较浅显的层次，还只是一些零散的经验，没有能够建立成完整的体系。3、教师对课题研究的理论知识欠缺，归纳总结的能力不强，课题实验工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升，需要与时俱进，补充新知。