幼儿园趣味绘本阅读教学的思考与实践

漏晨闰

摘要：幼儿阶段是语言发展的关键期，《幼儿学习与发展指南》中提出“要利用好圖书和绘画，激发幼儿阅读与书写的兴趣，培养幼儿早期语言能力”。故此，现以兴趣为切入点，就幼儿园绘本教学策略展开思考，以期提高实践教学效果，发展幼儿阅读兴趣和素养。

关键词：幼儿;绘本教学;阅读兴趣

绘本是幼儿早期主要阅读材料，是用图画和文字对各种故事展开叙述的载体，由于绘本内容图文并茂和简洁易懂的特征，深受广大幼儿青睐。但是基于幼儿活泼好动的天性，他们很难在一件事情上长时间聚焦精力，唯有以趣为引的绘本教学活动，才能最大程度激发幼儿的阅读积极性和参与性，从而提高阅读效果。为此，如何打造趣味化的绘本阅读教学课堂，成为了当前幼儿教师应深入思考的课题。

1开展角色扮演，创设阅读情境

情境教学是教师惯用的教学模式，以符合幼儿心理认知的环境搭建促使其更投入的融入到绘本阅读中来，并在丰富的情境中感受文中故事带来的快乐，调动自身感官，抒发自我情绪。因此，教师可以将游戏作为情境创设载体，通过角色扮演、情节演绎等形式，引导幼儿对绘本内容建立更深层次的理解，提高阅读兴趣。例如，针对《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本阅读教学，可以组织幼儿开展模仿表演游戏。首先，教师带领幼儿一起阅读绘本中的故事，让幼儿对故事内容和情节发展形成初步认知，在读到鳄鱼牙疼的时候，注意语气和表情的变化，并以“浮夸”的动作示范来快速激发幼儿兴趣。随后，在讲到牙医怕怕的时候，再次进行情绪变化，让幼儿深切体会到牙医见到鳄鱼时的害怕、恐惧心理，引发幼儿情感共鸣。然后，在幼儿对故事内容和情绪含义形成一定认知后，组织角色扮演。将其进行合理分组，根据幼儿能力为之匹配相应角色，比如，语言表达能力强的幼儿可为其分配旁白任务，动作表达能力强的幼儿可让其扮演鳄鱼，情绪表达丰富的幼儿可让其扮演牙医等等。最后，教师可以播放适宜的音乐烘托现场气氛，再指导幼儿进行情节演绎。幼儿表演结束后，教师应不吝鼓励，并采取委婉的方式指正幼儿阅读的不足，如，鳄鱼牙疼时候的表情可以再表现的痛苦些，小朋友可以看看绘本中对这一片段的描述，你会变现的更好。这时幼儿对绘本阅读的兴趣将会变得更为浓厚。

2借用美育辅助，展现幼儿才能

绘本内容图文并茂，处处充满了美的符号，幼儿在阅读过程中，不仅可以学习知识，还能提高审美。因此，教师可以将美术教育与绘本阅读教学有机融合，让幼儿在阅读完成后，以绘画的方式制作“个性绘本”，展现自我才能，以此激发其对绘本阅读的兴趣延伸。例如，在开展《独一无二的我》绘本教学时，首先，教师在对绘本中的故事内容讲述完成后，可以引导幼儿对自身优势和特长进行思考与讨论。让幼儿讲一讲自己平时擅长做哪些事情，如何做的，以此激发幼儿的讨论兴趣，并加强对自我特征有更深的了解。然后，投放相关材料，让幼儿将自己的优势以图画的形式表现出来，并引导幼儿如果有不会的地方可以参考一下《独一无二的我》绘本中的故事内容。最后，幼儿一边想象、一边通过阅读绘本寻找灵感，很快完成了自己的作品。如，有的幼儿喜欢踢足球，所以画了几幅自己踢球的场景，有的幼儿会自己刷牙，所以将自己刷牙的场景画了出来。在幼儿完成自己的作品后，教师要及时做出客观评价，并将幼儿的作品装订起来展示于教室一角。通过绘画环节的有机融入，锻炼幼儿对绘本内容的鉴赏力，提升阅读兴趣，提升幼儿自我表达能力，发展综合素养。

3加强师幼互动，迸发阅读思维

由于幼儿年龄较小，在绘本阅读过程中，大多幼儿都不会连贯阅读，这也导致幼儿很难对绘本故事内容进行深入了解，只是对绘本的斑斓多彩的图画兴趣浓厚，在一定程度上制约了幼儿的持久阅读兴趣。因此，若要让幼儿长久的、感兴趣的展开绘本阅读，良好的师幼互动和思维引导是关键。例如，在开展《我的家》绘本教学时，教师可以采取师幼共读教学模式，把自己作为幼儿群体的一份子，以参与、互动和引导的方式潜移默化中提高幼儿对绘本内容的阅读兴趣。首先，教师引导幼儿观察绘本中爷爷的表情、姿态和衣着，让其形成相关身份认知。然后，让幼儿观察绘本内容中其他人物的衣着打扮和动作表情，并联想自己生活经验，对其身份和行为进行猜测，以此激发幼儿的深度情感。最后，通过提问引导幼儿的连贯阅读思维。比如，教师可以提出问题“哇，奶奶这是在做什么呢？”幼儿根据观察给出“在煮东西呢”的答案。教师进一步追问，“那奶奶煮的这是什么呢，你能告诉我吗？”，幼儿的猎奇心理被调动起来，并自觉翻阅绘本前后页内容进行查找和思考，给出了教师答案。通过良好的师幼互动，提高幼儿的有效阅读行为，教授幼儿自主阅读的方法，帮助幼儿发现绘本中的关键内容和精彩情节，加深对绘本的理解，从而提升阅读兴趣。

结束语：

总之，绘本是幼儿阅读的主要材料，但是基于幼儿活泼好动的天性，阅读兴趣的持久性不足，阅读行为缺乏连贯性，影响阅读效果。因此，教师要以趣味作为切入点，不断丰富和创新绘本阅读教学模式，通过情境构建、美育辅助和良好互动等方式激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力，发展幼儿核心素养。

参考文献：

[1]黄苏明.情趣阅读，助力幼儿园绘本教学轻松高效[J].课堂内外（高中版），2021（39）：77-78.

[2]江逸涵.畅“游”绘本 快乐阅读[J].文科爱好者（教育教学），2021（03）：230-231.