情境教学在高中数学教学中的应用研究

周良全

摘要：由于高中的数学课程，在整个高中教学过程中是一个十分关键的课程。因此在高中数学的教学过程中，不但必须传授学生所必需的基本数学知识外，更必须能够在实际的教学过程中认真地注意到学生的数理基础知识的实际运用能力，以及对数理思维的锻炼。本文探究了情景教学在高中数学教学中的運用，希望具有借鉴意义。

关键词：情境教学;高中数学;切实应用

对高中数学、初中数学与小学数学进行一个比较，高中数学的知识性以及抽象性更强。在传统的高中数学的教学课堂当中，高中数学教师所采取的都是填塞式的教学模式，但是这样一来既不能够激发学生的学习兴趣，又不能够提高学生的数学能力，在这样的现实情况面前，只能通过应用情境教学法来改善这一教学情况。

一、结合学生的现实生活创设出生活化较强的教学情境

高中数学对于学生自身的逻辑思维能力提出了较高的要求，但也正是因为高中数学的这一个学科特点，直接导致高中学生在长期的学习数学过程中很容易就失去了对数学的学习兴趣。通过创设数学情境的教学方式来进行高中数学的教学，可以在很大程度上缓解高中学生对于数学学习所产生的恐惧心理，从而利用较为生动形象的数学情境来切实地帮助高中学生对于数学有一个更加直观的认识，从而使得学生能够将学习到的数学知识与自身的实际生活进行结合。这样一来就能够极大地增强学生的自信心，从而切实地提高高中学生对于数学学习的积极性和主动性。

例如，在讲解《集合的概念》这一课时，我们生活中可以见到很多种东西，那么如何让这些东西进行分类成为一个集合是我们今天所要学习的，在集合里每一个元素都有共同的特点。在数学中也是如此将数字进行划分成集合的，就像有理数集合和无理数集合、质数集合和偶数集合，这些都是通过他们自身的特点进行划分的。从生活中联想到数学理论知识，让学生能够对学习数学有一定的亲近感，让学生能够觉得数学是与生活相关的，更减轻了学生的学习压力，增强了学生的学习自信心，提高学生的学习效率。

二、在数学教学情境的创设过程中融入人文知识

高中数学教师在进行数学教学情境的实际创设过程中，可以切实地融入一些与所需要教学的数学知识有关的历史资料、历史背景或者是数学趣味小故事，这样一来就能够在很大程度上切实地提升学生对于数学学习的实际关注度。趣味性较强的数学小故事可以引导高中学生对于该数学知识点进行深入的学习，并且能够在很大程度上改善以往较为传统、刻板的数学教学模式，可以在实际的教学过程中引导高中学生对于现有的数学问题展开更深层次的思考。将数学教学情境的实际创设与人文知识进行较为巧妙的融合，可以在很大程度上切实地增加高中数学教学的人文情怀，从而使得学生不仅学习到数学知识，更能对于该知识点的内涵也有一个详细的了解。

例如，在讲解《三角函数的概念》这一课时，教师在讲解三角函数时，可以引入三角函数来源的小故事对学生进行教学。在古希腊人们观测星空的时候没有很大的望远镜，就会通过角度来测量星星与地面的距离。通过这种小故事来讲解三角函数，让学生更能激起对于学习数学的兴趣，在轻松愉快的氛围中来了解数学知识。在数学教学中加入人文知识，让数学不再变得冷冰冰和枯燥无味，让学生更能够体会到数学的兴趣和活力。

三、利用现代多媒体技术进行数学情境的创设

随着当前信息技术在教学当中的应用，多媒体技术对于高中数学教学情境的实际创设也起到了非常重要的影响作用，并且在现阶段，应用多媒体技术已经成为当前非常有效的一种教学方式。多媒体教学在实际的教学过程中可以通过图像、声音以及文字等多种形式，将抽象的理论知识变成生动、形象以及直观的形式向学生进行传递。通过多媒体技术的有效应用，学生对于知识的理解更加简单，并且不断地提升自身的综合学习能力。

例如，在讲解《三角函数的图象与性质》这一课时，通过播放三角函数图像的视频，让学生来了解到三角函数图像的特点和意义，通过动画演示的方式让学生更加直观的了解到三角函数图像的形状以及画法，让抽象的理论知识变成生动形象的动画展示给学生，让学生能够更加的对于学习数学更加有兴趣，让学生能够在简单明了的展示过程中理解深奥的数学知识，能够轻而易举地掌握解题方法，这不仅提高了教学质量，更加加深了学生探索数学知识的兴趣，让学生能够增强学习效率。在高中时段学习压力较大的情况下，这种教学方法能够减轻学生的学习压力，增强学生的学习自信心。

四、结论

综上所述，在当前的高中数学的实际教学过程中应用情境教学法，可以使得高中数学的教学质量得到很大程度的提高。因为通过应用情境教学法，可以在很大程度上激发出学生对于知识的学习兴趣，从能够更加积极、主动地参与到数学的学习过程中。

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