小学班主任开展德育教育实施策略

赖心萍

摘要：社会朝着多元化方向迈进的同时，也促使如何正视新时代小学班主任班级管理德育教育成为备受关注的课题。小学阶段是培养学生思想品德、道德修养的重要阶段，班主任在小学教育中担任着重要角色，不仅要完成相关教学任务与目标，还要对学生进行德育教育，使学生形成规范的行为与正确的思想观念，因此将德育渗透在小学班主任工作开展中对学生全面发展有重要的作用。

关键词：小学班主任;德育教育;实施策略

引言：

随着社会发展步伐持续加快，各行各业为了更好地谋求发展，均在不断地进行自我优化与完善[1]。小学班主任作为学生成长的重要引导者，在新时代下也应当积极进行调整，提高开展班级管理德育教育的效率与质量，才能达到有效培养学生综合素养的目的，从而为向社会输送高素质人才打下坚实基础。由此可见，如何合理开展新时代小学班主任班级管理德育教育已经成为当前必须予以关注的方面。

一、小学班主任工作开展中渗透德育的作用

德育是指对学生的德行、思想观念等方面进行教育，使学生形成良好的思想品德及价值观。德育在小学生的爱国思想、集体荣誉感以及责任感等方面有引导作用，能够使学生在德育理念的引导下正确地与人交往、看待生活。由于小学阶段的学生处于发展状态，思想品质、道德观念处于形成阶段，且小学生生活经历较少，思想容易受到外界多种因素的影响，因此班主任需要对其进行引导与教育，使其形成正确的思想观念[2]。小学班主任是与学生在学校期间接触时间最长的班主任，因此将德育渗透在小学班主任工作中，有利于使学生在班主任的引导下形成正确的价值观、人生观，促使学生健康发展。

二、小学班主任开展德育工作的有效策略

（一）发挥课堂主阵地作用，增强德育效果

不管在任何时候，小学生德育教育主阵地都是课堂。因此，小学班主任必须认识到这一点，并且在授课的过程中要将德育教育时时刻刻穿插到教学课堂上。针对德育教育制定相关的授课方式。在思想品德课堂上，班主任教师可以尽量给学生讲述一些简单易懂的故事，帮助学生可以更好地理解书本内容，进而更深一层理解德育教育。

（二）努力做好生命教育，帮助学生树立正确的生命观

生命教育是小学德育中非常重要的内容，直接影响着学生的生活观念和良好的习惯。就目前来看，小学时期的学生由于大多受到父母长辈的过分溺爱，从而形成了以我为中心的思想，这种不良习惯对他们以后的成长非常不利，更会对其他同学的生活带来极大的影响。为了纠正学生的这一心理，并能够帮助他们树立正确的生命观，我们作为班主任，必须将自身的引导作用充分发挥出来，积极为学生创设相关的情境活动，从而使他们在这样的活动中能够深入体验和感受，从而树立正确的生命观。

比如，我在开展班级管理工作的时候就要求学生互助互爱，并在课堂中为他们播放了《孤独的小猪》这部上海美术电影制片厂的动画片，让他们在观看动画片中意识到只有多帮助他人，才能使自己的生活更加幸福美满，由此纠正学生错误的观念。除此之外，我还通过网络搜集了一些与残疾人励志相关的视频，如残奥会的视频资料，从而使学生在观看这些视频中感受到残疾人不畏艰难、勇于挑战的宝贵精神。并在学生观看完之后我又对学生进行了引导，让他们思考在面对问题的时候是自己一个人的力量大还是集体的力量大？然后又对学生讲了愚公移山的故事，从而使学生明白在日常生活中要尊重和信任他人，以此为学生树立正确的价值观，从而为学生的健康生活带来支持。

（三）用心实施情感教育，帮助学生真正长大懂事

就目前小学时期的学生来说，他们由于受到家长的各种溺爱，从而形成了错误的价值观念，如果不能纠正他们这种错误观念，他们的心智健康令人担忧。对此，我在开展班级管理工作的时候经常会对他们进行感恩教育，通过亲子活动拉近父母与子女之间的距离，从而使学生在这样的活动中明白父母的不易，以此来落实情感教育，从而使学生树立正确的价值观。

比如，在母亲节的时候，我就设计了“母爱如水”的实践活动，并邀请学生妈妈参与进活动之中，让学生为妈妈唱歌或者跳舞等表演节目，然后组织学生与妈妈一起观看微电影《母亲》，在这样的活动中，我还为学生和妈妈准备了一个对话屋，在对话屋里让学生和自己的妈妈背靠背而坐，两人面前各有一面镜子，然后鼓励学生将自己的内心话向妈妈诉说，从而使妈妈明白孩子需要他们的陪伴，学生也能够明白妈妈辛苦工作都是为了给自己创造更好的生物，由此拉近亲子关系，消除学生对妈妈的误解。

（四）开展多样的德育教育活动

除了发挥班主任自身的影响力进行隐性德育教育，班主任还可开展多样的德育教育活动，以直接教育的方式让学生形成正确的观点。班主任可通过开展主题班队会或辩论会等方式进行德育教育，但在进行德育教育时，班主任可结合生活实际案例，如选择适合小学生观看的法治节目或选择与小学生相关的新闻，让学生观看。学生观看相关视频或图片后，班主任可根据新闻要点提出辩论点，让学生进行辩论，让学生在辩论中收获知识、拓宽视野并形成正确的价值观及人生观。这种教育方式有利于学生在教育活动中正确面对复杂的事物。

（五）借助榜样作用，推动积极引导

班主任与学生相处的时间较长，也是能够对他们产生直接影响的对象之一，新时代下小学班主任想要更好地保证班级管理德育教育能够取得良好效果，运用教师影响是应当首要重视的方面，即教师应当在开展班级管理过程中通过自身的行为对学生进行德育教育。

例如，上课前班主任教师应当提前到达教室，并将上课使用的材料整齐摆放在相应位置。这种行为可以对学生的课间行为和日常学习习惯产生积极影响，逐渐促进那些经常喜欢迟到、早退的学生改正自己的行为。或者在日常班级活动中，教师应当规范自身行为，合理处理携带的垃圾，便于引导学生养成正确分类和投放废物，避免形成随意丢弃物品的陋习。由此可见，想要在小学班主任班级管理德育教育中发挥榜样作用，教师应当率先提高自身的专业能力，深入钻研德育教育的真正含义与相关内容，并将其与班级管理进行充分结合，进一步发挥班主任榜样作用的同时，提高班级管理德育教育的作用与价值。

结束语

总之，小学班主任是学生德育教育的引导者和先行者，一定要积极主动地发挥自己的德育智慧，采取多种德育教育的方式，为学生打造良好的德育教育环境，使得学生接受到更好的德育教育，从小就形成良好的行为习惯和思想道德品质，树立正确的为人处世观念，成长为一个优秀的青少年。

参考文献：

[1]陶井华.小學班主任德育工作的创新策略探究[J].中华活页文选（教师版），2020（11）：112-113.

[2]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020（87）：20-21.