探讨小学语文教学中培养学生写作能力的路径

2022-04-20 00:14孙慧
科教创新与实践 2022年1期
关键词:小学语文教学写作能力培养

孙慧

摘要:小学生的思维开放,这对他们的写作很有帮助,但思维和见识阅历息息相关,所以他们的想象力主要来自于文化的熏陶。用通俗的话说,就是要多读书,多读书,多学习,将自己的人生经历和文学结合起来,才能让自己的内心变得更加真实。小学生的作文大部分都是模仿的,要么就是按照简单的题目去做,这里面肯定有很多的经验和想象力,但这些都是建立在平时的基础上的,所以教师要针对学生的情况,做出相应的教学。每一种能力的培养都要从细节中渗透,花费时间和精力慢慢地提高,慢慢地提高。本文章就如何在小学语文教学中提高学生的写作能力进行了讨论,并就此问题给出了一些建议。

关键词:小学语文教学;培养;写作能力;路径

前言:

语言文化讲究的是积累和使用,也就是说,要从阅读、文化修养、知识的培养、文化的培养等方面着手,只有这样,文化才能真正的融入到自己的文化之中。对于小学生来说,大部分的课程都是模仿,或者是表达自己的想法,需要一些约束,但并不会限制学生的发挥,利用自己的优势来提升自己的实力。其实想要写出一篇好的作品,必须要有逻辑思维和丰富的文学功底,这就需要每天的生活经验,当然,在写一些特定的话题的时候,也要给他们一些指导,让他们学会思考。

一、视觉引导增强体验,思维延伸写作空间

小学生一般都不会拒绝那些有视觉冲击力的东西,所以学生们更喜欢看电影和动画,而不是看书,因为有了一些图片,学生们才会有更多的兴趣去尝试,当然,在阅读的时候,也会有很多意想不到的事情发生。写作,就是用一种巧妙的方式,将一幅画融入到一幅画中,让人不由自主地被这幅画所吸引,这与这幅画的延展有很大的关系,教师可以通过视觉上的指导,让学生在特定的场景中得到启发,进而产生自己的写作思路。

比如《习作:漫画的启示》,这种题材对学生来说就很有诱惑力,因为它的画面感很强,而且它的结构也很新颖,很容易让人产生興趣。一是因为图片本身就是一个叙事性的东西,可以让学生们的想象力得到极大的扩展,同时也能让他们的想象力变得更加丰富,而且,就算他们不喜欢漫画,也能让他们产生联想。因此,教师们可以利用网络上的材料,进行索引和衍生,让学生们可以利用视觉强化的方式来拓展自己的写作空间,而且这也是符合小学生的特点,也是顺应了这种趋势。

二、提升语文学习兴趣,激发学生写作灵感

写作是一种全面的、高级的表现,也就是说,要提高自己的表达能力,首先要从自己的角度出发,从自己的兴趣开始,想象一个人在谈到自己感兴趣的事情时,会自然而然地说出自己喜欢的东西,甚至会绞尽脑汁地给对方推荐,这也是为什么写作的时候要注意的问题。不过,如果创意足够好,那么学生就可以修改措辞和表达方式,最重要的就是要有一个好的创灵感。教师要从学生的爱好兴趣去理解你,让学生的写作欲望得到释放,学生就会爱上写作。

就拿《习作:推荐一本书》来说,虽然不是所有的学生都喜欢看,但也有很多有趣的东西,比如冒险小说、武侠小说,教师不需要限制他们的思考,而是让他们发挥自己的特长,通过推荐的形式,来激发他们的潜能。另外,从主观的观点来看,教师还可以通过写作范例向学生推荐课本,这样不仅能展现文章的结构,而且还能对阅读材料进行推荐和扩展,可以说是一箭双雕。教师们可以从学生的兴趣入手,培养自己的文化素养,从很多文化综艺和国风动画中吸取经验,进行潜移默化的学习。

三、引导学生感受认知,阅历经验丰富内涵

小学生的作文多是以叙述和抒情为主,也有一些关于人生的故事,比如描写风景的文章,这也是因为他们受到了文本的启发,在日常的教学中,他们的观念会对学生产生很大的影响,所以,他们经常会用到这种形式来表达自己的感情,而且这种方式的质量也比较好,这就是所谓的“稳扎稳打”。而写作能力的提升,则是从一开始就不会有任何的失误,到了后面,就会变得更加优秀,这就要求学生不断的阅读,不断的积累生活,不断的学习,不断地成长。特别是对风景的描述和情绪的表达,需要更高的阅历,但实际上,这也是一种很好的培养方式,让他们在接触自然的同时,对外界的事物有更多的了解。

《习作:____即景》就是一个例子,教师要鼓励学生们在放假的时候多出去走走,写作虽然讲究的是表现形式,但更重要的是一种简单的感情,而这种感情的爆发,是一种发自内心的,通过对风景的描述来扩展,而最好的办法,就是亲身经历,这也是提高的文学修养的一种途径。当然,教师们也可以利用现代技术,突破时空的局限,在网络上进行虚拟旅游,在一定程度上,还可以在网络上进行扩展教学。学生的内涵是通过时间和经验来提高的,而写作也是一样,两者是互补的,教师可以把学生引向更大的世界,从而提高其综合素质。

四、鼓励学生课外阅读,有效积累写作素材

在小学语文的阅读中,课外阅读是一个非常重要的部分,而阅读又是一个很好的积累材料的途径。作为一名语文教师,在进行阅读教学时,不能拘泥于课本,要将课本与课本相结合,使学生得到全面的锻炼,同时也可以有效地增强学生的课外阅读能力,从而达到更好的教学效果。首先,教师要选择适合自己的课外读物,而不是直接给学生选书,那样的话,学生就会失去阅读材料,从而影响到他们的阅读兴趣。所以,该怎么挑选材料?笔者认为,要根据课本内容,选取与教材有关的材料,并保证材料的难度与学生的实际状况相符,不能太过复杂,也不能太难;二是要培养学生在阅读过程中积累材料的习惯,对学生材料积累的情况进行了解,提升学生素材积累的重视。

比如,在《宇宙生命之谜》的教学中,教师可以将“自然界”这个话题作为自己的主题,并安排相应的主题,因此,本文选取了《看看我们的地球》作为文本阅读教材,让学生进行阅读扩展。在朗读中,作者首先向学生提出了一个问题:“各位同学,您觉得这篇文章中有哪些好的词语和句子?”通过对所选课文的分析,发现所选的好词好句等。为了激发学生积累素材的兴趣,作者还通过竞赛的方式,让同学们进行“素材积累”,对素材的积累、素材质量的提升、素材的取舍、素材的审美观等综合因素进行评选,并将优秀的摘抄作品进行表扬、展示和奖励。

结束语:

写作能力的训练实际上是一门综合性的文学技能,也就是说,如果重视文学知识的积累和渗透,那么学生的能力必然会得到提高,而提高的范围也是多种多样的,因此,教师要抓住每天的渗透,从生活中汲取营养,坚持可持续发展的道路来保证教学的有效性

参考文献:

[1] 彭璇. 小学语文写作能力的提升策略分析[J]. 散文百家,2020(25):169.

[2] 胡珊. 提升学生小学语文写作能力的策略[J]. 百科论坛电子杂志,2020(7):557.

[3] 刘晚灵. 小学语文写作能力培养策略分析[J]. 语文课内外,2020(17):171.

[4] 黄明亮. 小学语文写作能力的培养策略[J]. 百科论坛电子杂志,2020(2):692.

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