“双减”政策下的家校社协同共育

胡晓雪

凝聚产生力量，创造和谐。家庭、学校、社会协同共育在教育教学中的落实，可以达到丰富教育资源、拓宽教育路径、优化育人环境的目的。相对于单向教育而言，多线教育的融合渗透，极有利于提高学生的综合素质。“双减”政策倡导教育教学要重视学生综合素质的培养，减轻学习压力，这就意味着学生有更多的时间做自己喜欢的事情，有更多的时间培养自己的兴趣爱好。

“双减”视野下，促进学生全面发展，需要家庭、学校、社会的共同努力。家庭是助力学生精神减压的基地，学校是助力学生学习减压的基地，社会是助力学生心理减压的基地，三方协同共育，方可促进学生全面发展，提高学生综合素质。

一、“双减”之下，学校如何发力

1.开启减负课堂，迎接美好生活

“双减”之下，我们需要清楚地知道“双减”要减什么、加什么。课堂是教师教学的主要阵地，也是会为学生带来学习压力的场所。传统课堂教学模式陈旧，教学方法“一刀切”，容易导致学生两极分化现象加剧，学习压力随之而来。基于此，学校在落实“双减”政策过程中，开启减负课堂是第一站。例如，在具体实践过程中，可以从教师教育理念出发，组织教师学习最新的教学理念，树立因材施教、以生为本的教育观，鼓励教师集体研讨课堂教学方法，针对不同学科教材内容、不同教学资源，对应学生身心发展需求，研究对应的教学方法，提供教学活动。以生为本，采取问题引导法、情境教学法、信息技术渗透法、项目教学法等多种方法，都能在激趣的基础上，打造活力课堂，满足学生实践、发展需求，满足扶弱、多样化发展需求。

2.潜心研究活动，激活学生思绪

“双减”政策不仅要减轻学习压力，还要从心理上、情感上进行真正的减压。学校是教书育人的重要场所，学生有百分之八十以上的压力来自学校的学业要求。“双减”之下，学校育人要树立全面发展、多元智能、没有差异的教育观念，这就需要学校在设计活动的时候，依循学生的多维发展需求，研究各种各样的活动，激活学生的思绪，促进学生的学习发展。例如，在研究活动的时候，可以按学生能力情况对应不同年级设计不同层次的活动：①针对学习能力还比较薄弱的学生，可以设计有关生活化的实践活动，将知识、学习延伸到课堂外，让教育回归生活，帮助其积累生活经验;②针对学习能力比较强的学生，可以设计有关科学、创新类的实验，在动手、动脑、实践参与的过程中，提升能力，培养创新素养;③针对优秀学生，可以设计拓展类或者个性化的综合实践活动，整合校内课程所学知识，促使学生在活动践行中灵活运用知识，提高问题解决能力，培养综合素养。教师也可以依据学生的兴趣爱好、个性发展的需要，组织学生开展渗透中华优秀传统文化、红色文化等素质教育活动，丰富学生课后生活，使其在做活动的过程中，得到身心全面发展。

3.开展课后服务，精心呵护栽培

开展课后服务是落实“双减”政策的一大举措。那么，如何高效开展课后服务，让“双减”真正落地呢？学校需要做到精心呵护栽培，丰富课后服务的类型和内容，从而做到有效服务，关注学生的身心发展。在开展课后服务时，学校可以按照如下方法实施：①从作业设计入手，减轻学生作业负担，鼓励教师布置分层作业、弹性作业、拓展作业和个性化作业，给作业增温，给教育增温，促进学生个性发展，共同进步;②从作业辅导入手，降低学生学习上的压力、心理上的负担，安排教师分层辅导，针对不同层次采用适合的、高效的方式，帮助学生建立自信、健康成长;③五育并举，依据学生不同阶段的不同发展情况，充实课后服务内容，让学生做作业与参与活动结合，灵活运用知识，使课程教育与素质教育融合，推动“双减”政策落地落实。

二、“双减”之下，家长如何助力

1.主动合作，发挥自身优势

家长是学生的第一任老师，家长的教育理念和方法都会影响学生的发展，是学生精神压力、学习压力的重要来源之一。“双减”之下的教育教学是全面减压、综合提质的培育，家长作为学生教育的责任主体方、学校教育的校外呼应者，要做到积极主动配合学校工作，优化自身教育理念，发挥自身角色优势，树立“减负”教育观，多元、多维审视孩子，从而为其创建良好的生活环境。基于此，落实“双减”，家长更要做到主动合作，积极发挥自身优势，从心理上、精神上帮助学生减压。家长在参与学生教育过程中，可以从以下几个方面入手：第一，主动配合学校工作，除了做好学生的学业督促以外，还要与各学科教师积极联系，结合学生的兴趣爱好，为其设计符合学习发展需求的个性化活动，培养孩子兴趣，让素质教育落实到家庭教育中;第二，家长要发挥自身优势，与孩子建立朋友关系，拓展课余活动。如家长可以借助自己的工作经验，与孩子交流有关职业方面的内容，拓宽学习视野，树立正确的职业观和价值观，重视孩子综合素质的培养，从而让孩子也更加了解自己的父母，创建和谐愉悦的家庭环境，助力孩子身心健康成长。

2.认清自我，努力达到预期

家长科学的教育理念和教育方法，将是助力“双减”落地的重要组成部分。家长如何助力“双减”，培养学生综合素质，认清自我，是达到理想预期的有效途径。在具体实践过程中，可以按照如下方法进行教育引导：一是从自我入手，转化角色。先评估自己的能力、自己的水平，从自身出发，做到“己所不欲勿施于人”，正确地看待孩子的学习和成长现状。二是多元交流沟通，互相点评，多角度、多层面认识自我。与朋友、家人、孩子进行交流，点评自己，认识不同角度下的自己，在认清自我的基础上，与孩子一道拟定正确的教育计划，不为其强加压力。

3.改变态度，关注孩子成长

以往家长对孩子的教育多是停留在关注成绩层面，态度也比较强势，这样极易忽视孩子真正的需要。“双减”之下，家长助力孩子健康成长发展，要改变自身的教育态度，更新教育理念，关注孩子成长。例如，在具体实践过程中，家长可以利用手机建立关于孩子的成长档案，在该档案中记录孩子的学习、兴趣爱好、生活情况，包括自理能力、行为习惯等，全面关注孩子成长变化，主动与班主任及各科任教师联系，认识家庭、校园不同环境下孩子的成长，从而为其设定不同的教育活动，促进身心健康发展。

三、“双减”之下，社会如何出力

1.挖掘社會资源，丰富教育内涵

“双减”政策更加重视学生综合素质的培养。教育教学的本真是让学生在学知识的同时用知识。在具体实践过程中，学校要重视社会资源在“双减”政策落地中的应用，丰富教育内涵。例如，在设计教育内容和教育活动的时候，学校可以鼓励教师充分挖掘社会资源，结合社会生活中鲜活的实际案例，设计教学情境，开展社会实践活动，让学生关注社会，在社会中成长，培养社会责任意识。同时也可以邀请社会有关公益组织、相关部门到校讲解，提高学生的专业知识，让教育更加贴近生活，提高教育的实效性。

2.开展多元互动，活化教育过程

“双减”政策倡导教育教学做到以生为本，满足学生多维发展需求。基于此，在实施教育的时候，可以通过开展多元互动为辅助，活化教育过程。例如，学校可以开展课外社会实践活动，鼓励学生和不同职业人员交流互动，了解不同职业劳动的价值，对学生进行劳动教育、职业教育、理想教育;还可以开展课外社会实践调查活动，鼓励学生贴近社会，走进社区，在问卷访谈等过程中，认识社会、了解社会发展，然后以此为契机，在校举办实践报告会，将社会教育和学校教育进行有机融合，活化教育过程。

总之，家庭教育是为学生成长打底色的教育，是学校教育和社会教育的基础，落实“双减”，家长要明确并担当自身责任;学校教育是为学生发展增添色彩的教育，是家庭教育的提升、社会教育的基石，学校及每位教师要重视学生的全面发展;社会教育是为学生发展添砖加瓦的教育，是家庭教育和学校教育内化外显的有效途径，社会组织和相关部门要提供平台、主动参与。在教育实践过程中，只有重视家庭、学校、社会协同共育，共话“双减”，共落“双减”，助力“双减”，才能真正实现学生的心理减压、精神减压、学习减压，提高教育的有效性。

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