落实初中科学核心素养的“深度学习”教学实践研究

陈梦婉

摘要：在初中教学中，科学核心素养对于学生的学习来说比较重要。然而初中生对于科学学科的学习却往往只停留在表面上，所以教师应该更加注重加强学生对于科学学科的深度学习。这样才能够更好地让学生把握科学中的基本内涵，很多时候学生通过表面学习是无法更好地学习一些深层次的科学现象的。如果想要更好地提高自身的科学核心素养，教师就要积极地引导学生，勇于表达、敢于质疑，这样才能够在学习过程中不断地进行探索，发展自身的科学综合能力。学生需要培养自身独特的科学思维，这样在思考科学问题的时候才能够更加精准、正确。

关键词：初中科学;深度学习;核心素养;教学研究

引言：深度学习是指让学生在学习的过程中要不断的进行学习交流，进而获得知识背后的深层含义。如果学生的学习只是停留在表面上，对于知识沒有探索的精神，那么就无法做到深层学习。对于科学知识，学生不能再不求甚解，要不断地进行思索、探究，这样才能够在思考的过程中有所收获，有所发现。如果只是一味的听教师的讲解或者依靠死记硬背学习科学学科，那么就只能获得短暂的优异成绩，而不得真正的拥有科学学习能力。教师在教学过程中，应该更多地将科学教学联系到生活实际当中。因为生活中有很多的科学现象，如果学生能够将知识与生活实际相互结合，那么就能够更好的促进自身的思维发展，进而让自己在科学课堂上的学习更具科学性、准确性。

一、初中科学核心素养的“深度学习”教学策略

（一）创新教学方法

想要更好地帮助初中生进行科学核心素养下的深度学习，那么教师就要更好地创新科学教学方式。因为教学方式十分重要，良好的教学方式能够让学生产生学习兴趣，进而在课堂上变得更加积极、主动。但是如果教师一味地采用传统的教学方式，就会影响到学生的学习兴趣，进而让学生的学习态度变得更加低闷。比如，教师可以利用联系生活实际的方法来帮助学生学习科学课程。教师在讲解碳酸钙的化学反应时，可以利用一些道具来进行真实的实验。这样学生就能够产生真实的学习感受，进而激发学生对于科学课程的学习热情。教师可以用鸡蛋壳去沾醋，这样就会产生气泡反应。或者教师在讲解静止现象的过程中，教师可以让同学们之间相互分享平常遇到过的这种现象。比如，我们在车里，车子虽然没动，但是却感觉到仿佛是车子开动了，但其实是对面的车子在动，让我们产生了错觉，这就是相对静止的物理现象。其他同学总是会有很多的混淆的地方，所以教师更应该举一些生活实例，这样学生就能够有更好的体会。在科学课程的学习中，学生要注重形成自己独特的学习感悟，这样才能激发自身对于这个学科的热爱，进而更好的进行深层学习。

（二）尊重学生的个性化发展

教师在引导学生进行科学学科的深度学习时，要注意尊重初中生的个性化发展。学生之间的性格、学习方法都是有所不同的，如果教师对于所有学生都是一概而论，采取相同的教学方法，那么学生难免会感觉到比较有压力。所以教师要注重教学方法的选择，给不同水平的学生进行分层管理。水平较好的同学可以给他们布置一些有难度的问题，水平一般的同学就可以让他们进行一些基础的学习，或者是实验探索。这样他们就能更好地提升自身的科学综合能力，而且也会让他们对于科学学科产生学习兴趣。教师要鼓励初中生的个性化发展，在数学课堂上，让所有同学能够勇于发言，表达自己的想法。对于教师的讲课内容，学生也能够敢于质疑，这样教师和学生才能够共同进步。

小刚对科学学科一直非常不感兴趣，所以李老师感觉到非常着急。在上午的数学课中，李老师为学生准备了一些实验视频，让大家进行观看。教师知道小刚并不喜欢，而且似乎有许多问题想要提问，所以就利用学生看视频的时间，让小刚走到前面和教师进行一系列的交流，让小刚在观看之前就对内容有了一定的了解，之后小刚又继续回去进行观看。这时再去观看，小刚觉得豁然开朗，在观看视频的过程中也产生了许多想法，竟然在课下又主动的跟李老师继续进行交流。这不仅让小刚更好地了解了本课的知识，同时教师也帮助小刚摆正了他的学习态度。

二、初中科学核心素养的“深度学习”教学意义

（一）有利于培养学生的探索精神

对于初中科学进行深度学习有利于培养学生的探索精神。因为现在的课程学习并不是只掌握知识原理就足够的，还需要学生能够精准地进行实验，进而应用到实际生活中，这样才是科学课程的意义。如果学生在学习的过程中态度比较消极，那么教师就应该更多的引导学生，告诉学生科学探索的意义。教师要引导学生在课程学习中变得更加积极、主动。科学课程的学习必须要学生主动地进行，才能够变得更加具有意义。如果教师一味地鞭策或者代替学生进行学习、实验，但那么不仅会浪费教师的精力，也会让学生的学习态度变得越来越消极。所以说教师应该把大量的时间留给学生自己，让学生能够有时间和空间去学习、创新、探索未知的领域。

（二）有利于促进学生的思维发展

在初中科学核心素养下进行深度学习，有利于促进学生的思维发展。在以往的传统课堂中，学生的思想往往会被禁锢，因为他们只是听从教师的讲解，有时候会做笔记、错题，但是实际上笔记内容却完全没有传达到头脑中。很多同学都是左耳听、右耳冒，知识在脑海里停留的时间比较短。这是因为学生对于知识没有进行深层的理解，而只是死记硬背，这样只会让学生的学习浮于表面，没有任何实质性的作用。教师要更好地引导学生、鼓励学生，让学生学会思考，不能懒惰，只有当自己真正的学会了思考问题、面对问题，才能有自己独特的看法，才能够更好进行对于科学学科的深度学习。

结束语：总之，如果想要更好地提高初中生的总体成绩，那就要尽快落实初中生对于科学学科的深度学习。学生在学习的过程中，不要害怕犯错，要积极的表达自己真实的学习感受，这样才能够让教师了解到自身的学习情况。教师才能够准确的提供帮助、引导，师生之间相互配合才能获得更好的学习效果。学生在学习的过程中要注意自身思维的灵活转变，在科学课程的学习中需要的是创新精神，学生要勇于探索、勇于创新，才能在科学课程学习中更上一层楼。

参考文献：

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