浅谈初中信息技术教学探究

何泽朋

摘要：5g时代的到来给各行各业带来了深刻的变化，也对教育行业产生了深远的影响。同时，随着国家对计算机学科核心素养的不断关注，如何将新的信息技术与教育深度融合，构建智能化、信息化的教学环境，它已成为一个具有现实意义的研究方向。以计算机学科的基本素质为基础，运用智能课堂教学模式，在以物联网教学为例的情况下，探索信息技术课堂教学模式，展示信息技术教学中各个环节的实践策略，让学生自主形成学科智慧，培养和优化学习能力和创新能力。

关键词：初中信息技术;物联网;教学策略

引言：课程以课堂教学的形式进行，课堂教学是传递学生知识和技能的主要途径。对于中学计算机科学课程来说，课堂教学是实现计算机知识和技能的主要渠道。在当前中学信息技术课程的教学中，还存在一些问题，如教学方法单一、学生计算机技能储备不规范等，这在一定程度上影响了信息技术课程的教学质量和教育效果。

一、初中信息技术教学中存在的问题

1、教师的教学理念比较陈旧

随着现代科学技术的不断进步，中学信息技术教学变得越来越重要。虽然现在很多中学生对计算机等基本的计算机设备有了一定的了解，但他们只停留在玩和上网的水平上，对相应的理论知识没有深入的了解。但仅仅按照传统的教学方式，整个教学活动枯燥乏味，教师在教学过程中对学生缺乏耐心，学生无法快速掌握相应的理论知识，使学生不能直观地理解中学信息技术的理论内容，不利于学生的长远发展和学生个人信息技术能力的提高。

2、学生的积极性不高

通过调查，我们发现教师没有创新和實施相应的教学方法，课堂相对枯燥。教师没有呼吁有效的教学方法来提高学生的积极性，因此学生对课程的积极性不高。一些学生甚至用电脑玩或看电视剧而不是学习。教师看到这种现象没有批评和纠正，而是放纵学生，这将使越来越多的学生不重视理论知识的学习。此外，教师对设计课堂活动没有兴趣，学生参与课堂活动的兴趣也不是很高。教师应重视这一方面，积极采取措施，充分调动学生在中学学习信息技术理论知识的积极性，更好地提高学生的信息技术技能。

二、基于体验物联网教学为例的初中信息技术教学探究策略

1、由课程定课型，深化教学设计

信息技术课程是一门知识更新快、完整性强的学科，因此，不同的教学内容领域需要不同类型的课程。笔者将信息技术课程分为四类：理论课是基础知识或原理知识，通过教学和讲解巩固或拓展;技能课程是以计算机硬件和应用软件的基本操作为主要教学内容的一门课程。在教学中经常采用课堂教学法、实践教学法、任务指导等教学方法，讲述其原理，规范其操作，提高学生的独立操作能力;劳动生产课程是一门以计算机工作为主要任务的教学课程。在教学中，经常采用作品设计与制作法、作品可视化法和作品评价法，培养自主探索、设计与创作、小组合作和评价反馈;实验课程是一门探索式实施的计算机科学课程，强调实验软硬件条件的准备、实验操作、实时数据处理和实验结果，验证理论知识，加深对知识的理解，强化操作知识，提高实践技能。其中大部分是设计实验、调查实验和钻井实验。本课程的教学项目倾向于探索性实验课：以“物联网实验”教学为例，研究教材知识点，控制课堂教学节奏，“让学生的知识吸收在课堂上实现”。

2.注重理论教学，有机结合实践操作

培养学生良好的信息素养是初中信息技术课程教学的重要内容，但不能忽视培养学生用信息技术解决实际问题的能力，学生信息素养的高低以及运用信息技术解决实际问题的能力，在一定程度上也是衡量初中信息技术课程教学效率的重要标准和依据。因此，初中信息技术课程的教学应注重理论教学与实际操作的有机结合。教师通过传授学生信息技术理论知识，通过学生的操作示范和实际操作，培养学生的实际操作能力，促进学生知识技能和信息技术应用能力的同步提高。

信息技术课程是一门实践性很强的学科。如果学生注重理论知识的传授而不是操作实践，那么学生在初中学习信息技术后，只能掌握部分理论知识。在实际应用中，他们只能是做无用功，初中信息技术课程的教学效率很难得到有效提高。因此，理论教学与实际操作的有机结合是提高初中信息技术课堂教学效率的必然要求，教师不仅要重视对学生理论知识的教学，更要重视对学生理论知识的培养，。

3.教师着力于引导，深化探究学习

本节课是探究型实验课，可以绘制开放式思维导图来进行教学。首先，让学生在课前展示研究结果。还可以通过教材、动画、视频等方式进行展示和演讲，在物联网技术上展示自己的想法、观点、观点和自己的判断，预测未来的发展趋势。然后老师引导其他小组现场提问，如美国核心断裂对中国物联网的影响、人脸识别、支付安全等问题，充分调动学生思考的积极性，让学生在交流中相互启发、相互促进，在良好的课堂氛围中体验成功和幸福。教师要有意识、有控制地培养学生的独立阅读能力，使独立阅读和独立思考成为学生正常的、主要的学习形式。

由于课堂时间有限，教师必须从专业和高水平方向进行充分干预，通过引导和提问帮助学生进入高质量、高效、多样的教学场景，使课堂呈现出严肃的学习状态，思维深刻，创造力强。例如，引导学生回想《新一代物联网宣传片》中提出中国物联网为什么可以实现全球领先。这是核心的“信息社会责任”环节，引导学生了解党和国家信息化建设的战略布局，引导学生学习一些面向未来的国家科技项目和战略。在小组演讲结束时，老师们应该鼓励优秀的团队，并对优秀的成果进行评论，以推动他们进入以学校为基础的小型研究课题。

结束语：总之，要营造轻松愉快的课堂环境，创新和丰富教学方法，注重理论教学与实际操作的有机结合，实施信息技术基础教育是提高初中信息技术教学效率的有效措施。然而，提高教学效率的措施多种多样，可以用“多种想法碰撞”来形容在新的时代和新的教育形势下，教师必须不断提高自己的教学水平和教学能力，才能更好地适应新时代初中信息技术教学的需要，保证和提高教学效率。

参考文献：

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