基于新教材的高中化学课堂教学创新探究

傅品建

摘要：在新教材标准背景下的高中化学课堂，老师们应当严格按照教学的基本规律，因材施教，培养每个学生的阅读理解能力、探究操作能力以及对有机化学基础知识的正确理解，同时积极运用化学教学新科技、教育新方法，开展探究化教学改革和创新，努力构建有利于学生掌握化学基础知识、了解专业知识的良好氛围，培育学生掌握化学的创造性思维能力、基础知识的迁移运用能力和研究创新能力，以实现学生化学专业的核心素质。

关键词：新教材;高中化学;教学创新

引言：在当前教学改革深入推行的大社会背景下，中国教育改革已经取得了历史性的进展。高中课程教学成为了当前中国教育课程结构中一个非常关键的组成部分，将对中国教育教学发展产生了良好的促进效果。而高中化学课程教学也成为当前高中课程中的主要部分，将可以增加高中生的学习成绩，还可以对高中生的学习兴趣加以培育，并对高中生的全面成长产生了良好的促进作用。教学改革在高中课程教材中对以往不合理的教学方法进行了修改，从而使得课堂上气氛变得更加活泼，同时教师也在课堂方法中进行了创新，针对自身课堂上出现的错误进行持续的修正，从而提供了全新的教学方法，使课堂变得更加富有创造性。

一、当前高中化学课堂教学现状分析

1、缺乏独立思考

化学课程的根本任务就是培养学生的思维能力，不过目前的高中化学课堂对学生逻辑思维技能的训练力度还不够。一部分家长和老师对学生化学能力的要求并不高，原因在于化学知识并不经常出现在日常生活中，学生缺少对化学知识的运用。如，化学方程式，大部分学生只是依靠死记硬背的方法来记忆，这阻碍了化学课堂的进一步发展。与此同时，一部分化学教师过于注重个人在讲台上讲解，而忽视了学生在课堂的参与程度，对学生听懂与否缺乏关注，致使学生很容易产生厌烦心理，从而对化学失去信心。在教育过程中，老师不能给学生足够的思维方式时间，更多的是进行"填鸭式"教育。

2、学习兴趣不高

高中化学教师并没有在日常教学过程中向学生强调化学的重要性，也没有告诉家长学习化学的重要性和必要性，学生学习化学只是为了应付考试。教师并没有让学生理解化学的内涵，没有做到了解化学、尊重化学，这对学生未来的发展是非常不利的。这种教学模式不仅不能引起学生的兴趣，反而引起了部分学生对化学的反感。学生并不能理解每个公式具体的含义，题海战术只能令学生疲惫不堪，并且在大量习题的碾压中，部分学生对知识不能做到很好地吸收，成绩不断下降，出现做题越多成绩越不理想的现象。

3、教师教学思路较窄，方法单一

在教师不断进行化学课堂教学实验的过程中，可以看到化学课程为什么无法使学生产生浓厚兴趣，主要是因为化学教材单一化的教学方式。化学教师往往为了应对高考，将知识的传输变成一种模式化的手段。教师在讲解相关化学知识时，丝毫没有意识到創新的重要性，这也在很大程度上降低了课堂效率。老师要改革传统教学方式，采用灵活多样的教学策略激励学生对化学的热情，而当前的化学课堂中所欠缺的恰恰就是这一点，因此，高中化学教师必须在此基础上进行教学模式改革。

二、基于新教材的高中化学课堂教学创新措施

1、注重教材内容的衔接

高中化学教师应该精研教材，注重教材内容的良好衔接，循序渐进、由浅入深地开展教育指导工作，将各种知识点有机地衔接在一起，不仅要鼓励学生认真学习和掌握新教材内容，针对新教材的章节、单元、结构特征进行知识点的融通、重组，重点培养学生自主探究如何利用已经掌握的知识去学习新的知识，明确未来的学习方向，形成良好的化学学习习惯，扎实掌握化学基础知识与能力，为迁移应用奠定基础。

2、注重实验操作

高中化学专业课教学中实验就是非常关键的部分，它是化学专业课教育的一项重要内容。所以，在高中化学专业课教育中要重视实验。实验可以看作探究型课堂教学中的一部分。在高中生化学知识复习中的主要优点就是探究化学过程精神的知识点比较多，化学过程实践的机会也较多，这也可以对学生的实践过程能力和化学过程思维能力进行很好地培养。高中的化学教师在课堂教学过程中，要主动引导学生大胆地展开想像，并将化学教材中的条框进行突破。同时要更多利用多媒体教学模式，加强学生对试验过程的设计、解析与推理，这样就可以激发学生对化工原理的理解，使学生比较全面、正确地了解化工试验操作步骤，从而实现了对学生创新意识的培养。与此同时，学校还可以积极建立开放式的化学实验室，这样学生们就能够随时随地做化学实验，从而加大了化学实验训练强度，对实验过程和化学实验基础操作技能都做到了熟练掌握。另外，学校还增设了探究性的化学实践课程，通过引导学生运用生活中的化学物品来进行课后小实践，这样提高了学生对实践的运用能力，从而增强了学生的化学知识探究能力。要注重增强高中化学教材老师在课堂中的能力，同时探讨各种高效课堂的方法，把他们在课堂的积极度、创新能力和积极度激发起来。

3、注重因材施教和差异化教学

化学教材内容中渗透着很多新的知识点，对教师的课堂教学提出了创新性的要求，教师要适当地在传统教学方法的基础上使用多媒体技术为学生创设探究性、多元性的学习情境，培养其自主思考、探究与分析的意识与能力。高中的化学老师在课堂中进行创新性教学活动时，应采取不同的教学方式，通过仔细观察学生个人之间的差异性，把性格开朗、愿意表现自我看法、善于提出问题的学生，和性格内向、愿意动手、但实践操作困难的学生分为一个小组，并设定不同种类的探究、讨论议题，以便适应各个阶段学生的化学学习、独立探索与科学研究的需要，从而调动学生参与实践的兴趣与观察能力。

结束语：总而言之，化学新教材的问世意味着高中化学教育的全新变革。作为化学新课程时期的主要教育者，高中化学老师们必须充分考虑化学新课程的教学特点，从认识与掌握，创新与实施的教学活动中探讨化学课堂创新策略，以新课程教师为教学之海上的引导人，以新课程教法为学习之海的指南针，高中化学课堂的教育效果就自然地会提高。

参考文献：

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[2]朱蔚雯.基于有效教学理论的化学探究实验的组织与引导策略研究[J].苏州大学，2010.

[3]万顺.浅析高中化学学习的基本原则、思路与方法[J].化学工程与装备，2016（12）.