小学群文阅读教学策略的探究与实践

谢祖梅

摘要：当前小学阶段正经历前所未有的教育改革，加强学生阅读素质训练势在必行，还要不断增加学生阅读水平方面的测试。将群文阅读教学方式应用在小学教学过程中，其作用包括可以增加学生见识，让学生不断学习阅读方法，阅读能力进一步提升，最终达到提升学生阅读方面整体素质。以下我们对小学语文群文阅读方式进行探讨，详细剖析小学生阅读素质训练的基本现状，提出更科学合理的改革方法。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

名人爱迪生曾阐述了读书的重要性：“读书之于头脑，好比运动之于身体。”也就是讲一个人只有经常运动才能获得健康的身体，只有经常读书才能获得聪明的头脑。读书也就是通常所说的阅读，作用范围非常广泛而且很重要，比如拓展见识，丰富头脑，锻炼思维能力，还能够健全品格、熏陶情操。让人变得更聪明。阅读对人的成长如此重要，作为小学语文老师一定要将教学重点安排在阅读教学上。从而提高小学中学生普遍的阅读水平和能力。教师可以用很多措施提高学生的阅读兴趣，深程度指点学生的阅读方式和全角度建设阅读平台等。基于此，本篇文章对小学语文群文阅读教学策略进行研究，以供参考。

一、加强课外阅读引导，为学生提供群文阅读情境

群文阅读教学是一种特别的阅读形式，在小学语文教学工作中彰显了奇特的教学作用。在利用群文閱读方法时，教师首先要认清各种课文的类别，按照教学大纲的教学任务的重点和难点，提出合乎老师和学生能一起探究的话题。此种教学方式是利用群文拓宽了文章的特征，加强了学生自己体会和研究的学习的经历，提高了学生在阅读方面的乐趣，促使学生获取许多的阅读领悟，进一步能够遵循老师的教学大纲展开教学行动。教师在上语文课时，通过群文阅读促使学生自主阅读并体会到阅读趣味，让他们喜欢阅读并在日常学习和生活中养成阅读好习惯。基于此，教师在指导学生课外阅读时，一定要清楚学生的基本能力现状，进行特定的阅读内容锻炼，促使每位同学能够利用这种群文阅读的方法定位到自己爱好的阅读内容。给学生创造群文阅读的环境和氛围，从而让学生的阅读兴趣高涨。比如，教师在引导学习《故宫博物院》这一文章时，只简单的了解故宫博物院的相关内容是枯燥乏味的。所以，教师在引导学习过程中，借助互联网搜寻相关内容，创造群文阅读的环境，学生在课外阅读时，能够加深对故宫博物院的整体了解。从而获取更多的相关知识并在写作中有所体现，才能进一步提高学生整体语文水平。

二、合情合景地搭建课外阅读平台

群文阅读的优势是借助多角度的阅读内容，教师引导各种讨论主题，找寻最合理的答案。起初，在阅读循序渐进的进程中，学生的表达能力得到了进一步锻炼，提高了学生阅读方式及阅读写作联合的水平。将曾经的一篇阅读文章转为多文章阅读，可以拓宽学生的阅读见识。从而使学生由一篇阅读过渡到多篇阅读，培养了学生的新阅读习惯。不可否认，想真正提高小学中学生的阅读理解水平，单纯依赖课内文章阅读是不能达到目的的，教师应该要求学生多进行课外内容阅读。教师既要创造课内阅读环境也要想方设法建设课外阅读环境。例如，学习《猫》时，教师应该为学生提供关于描写动物相关的好文章，并要求学生回家也要当作作业来阅读。另外，为了体现学生在课外阅读上是否有提升，教师可以利用机会组织大家开展好书举荐活动、读书沟通交流活动和美文朗诵会等。为学生创造更多的课外阅读理解的环境和平台。从而达到拓展学生的阅读视角，进一步提高学生的阅读理解能力。基于此，学生参与阅读的积极性和有效性能够得到显著提升，同时在学习的过程中教师的教学能力与质量也会得到相应的发展。

三、根据课文内容精心选择群文阅读材料

小学语文教学的重点就是提升学生的阅读水平，特别是小学的学生的阅读培养，他们学习语文的重点就是阅读认识能力。当前，教师要在小学语文教学阶段，探究群文浏览阅读教学行动方案。教师需要探究语文教材，挑选跟语文课程相关联的阅读内容，借助指导学生的阅读活动，让学生更加深入了解学习内容，在一定程度上提升阅读效率和能力。在指导学生进行群文阅读活动过程中，教师应该首先深入理解课文内容，加上学生此阶段认知事物的能力，指导学生进行群文阅读。所以，教师应该认真策划挑选课文内容相关的文章资料，有助于学生整体理解认知课文知识。

综上所述，小学语文教学已经彻底改变教学模式，这是新课程改革的要求，传统阅读教学也要与时俱进。所以，教师要将群文阅读方法充分应用在教学阶段，让学生阅读学习不再局限，从而进一步提升学生语文阅读理解水平。

参考文献：

[1]冯廷霞. 赏识教育在小学语文群文阅读教学中的应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（六）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2022：370-372.

[2]冯菊林. 作业管理在小学语文群文阅读中的整合策略[J]. 新课程，2022，（03）：221.