小学语文核心素养下"有趣有效"的教学方法探索

蔡丽君

摘要：构建以核心素养为教学主体的小学课堂，不仅有助于激发学生的学习积极性，提高学习效率，还可以培养学生的语文学习思维。小学阶段是培养学生综合素质的基础阶段，也是培养学生养成良好学习习惯的重要环节。小学语文教师应以学生为对象，创新教学方法，提高学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的学习环境中学习语文，培养学生的语文核心素养和学习能力。基于促进以学生为本课堂建设的效果，本文强调了学教育必须以学生为本，必须注重提高学生的语言应用能力，为学生良好的学习奠定良好的基础，突出学生学习地位，提高学生课堂参与度，进而提高语文学科学生的核心素养。

关键词：核心素养：小学语文;趣味性教学

引言：在我国小学语文教学中，有效运用趣味教学法，对于提高阅读教学质量，促进学生的学习和成长具有重要意义。本文根据作者的教学经验，趣味教学法在小学语文阅读教学中以提升趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用水平，作为新课程改革的一部分，小学语文教育的目标已经转变为培养学生的基本语文素养，促进学生的全面发展。在小学语文阅读教学中有效运用趣味性教学法，对于有效实现教学目标、顺利完成教学任务具有重要意义。

一、核心素养培养下小学语文生本课堂的构建原则

1、小学语文课堂教学现状分析

目前，我国小学课堂教学中存在着一些不容忽视的问题，主要体现在两个方面。首先，教育的内容单一，在今天的小学语文课堂教学中，一些教师仍然深受以传统考试为导向的教育理念和模式的影响。在课堂教学中，他们忽视了课堂上学生的主体地位、年龄特征和真实的学习需求，片面传授学生的理论知识。在这种独特的语文教学方式下，语文课堂变得枯燥乏味，学生学习兴趣低下，制约了小学语文课堂的教学质量。第二，教育形式陈旧，目前，我国一些小学教师在教学中仍沿用传统的"填鸭式"教学方法，片面的只是传授学生理论知识，忽视学生语文综合素养的培养，而只是盲目地对学生进行读写训练，这不仅加重了学生的负担，也增加了核心素养下对语文教学理念开展的阻力。

2、趣味教學法的意义

趣味教学法和传统的教学方法有显著的差异，趣味教学法主要是通过新的教材或有趣的学习方法来提高学生的语文能力，以及提高学生对语言的兴趣。许多小学语文教师按照既定的常规教学程序学习文章，但是，不同的文章可以适应不同的教学方法，让学生更快地掌握，不会失去学习语文的兴趣。教师在语文及阅读课上，一般都采用普通的教学方法，令学生完全不感兴趣，甚至不喜欢听讲。经过很长一段时间，小学生们没有养成良好的阅读习惯，甚至对语文学习产生反感。这不但影响教师的教学效率，亦影响学生的学习成绩。但是如果使用趣味教学法，不仅可以让语文语教师不断丰富他们的教学方法，还可以培养学生良好的学习兴趣。

3、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用原则

小学语文教师应遵循因材施教的原则，以确保他们所使用的趣味教学法能够促进课堂教学。首先，教师应该深入学习教材，根据文本结构、性别和教育目标设计有趣的学习活动。其次，语文小学教师应确保趣味教学法的运用符合学生心理发展规律和认知水平，关注学生。教师应遵循以学生主体的原则，根据心理特点设计有趣的教学活动，根据学生的年龄特点和认知水平，确保趣味性教学方法与学生的实际生活相一致。小学生通常都很顽皮和好奇，鉴于这一特点，教师可以选择设计有趣的教学活动，如研究性自主学习活动和合作讨论学习活动，为了锻炼学生的沟通和自学能力，培养学生学习语文的信心。

二、核心素养培养下小学语文生本课堂的构建策略

1、通过有趣的课堂游戏为学生营造一个良好的课堂学习氛围

小学生对游戏基本没有抵抗力，因此，在语文课堂的初级教学过程中，教师可以根据教学内容科学合理地渗透一些课堂游戏，调动学生的课堂学习积极性，为学生创造一个有趣的语文课堂。通过课堂游戏的渗透，不仅可以调动学生的学习兴趣，促进学生积极、自主地参与语文课堂学习，还可以让学生通过游戏不断提高语文学习能力，然后逐步提高学生的核心素养，使学生在学习过程中得到更全面的发展和训练。有趣的课堂游戏不仅增加了课堂的趣味性，而且有效地拓宽了学生的学习思路，使学生能够积极、独立地利用教师在语文课堂上所说的知识，加速小学语文课堂教育目标的有效实现。

2、在阅读课堂上增加趣味活动的项目

语文教师可以在阅读课上适当增加一些能吸引学生的课件，以丰富课堂内容，增加课堂兴趣。因此，当语文教师在小学推行阅读准备计划时，可以尽可能的添加与教学目标相符的有趣的教学活动，不仅要玩，还要学习知识，这无疑是对学生来说是一个非常轻松愉快的学习过程。各个年龄段的学生，都有竞争意识，每个人都想在课堂上获得教师的肯定。例如：在语文课开始之前，教师可以告诉学生今天有一场知识竞赛，所以要仔细听，积极回答问题或者参与活动的同学可以获得一些称号和表扬，这引起了学生学习的兴趣。在知识竞赛期间，教师应适当奖励和鼓励在课堂上表现积极的学生，以激发他们的学习热情和极大的阅读兴趣，在这样的阅读知识竞赛中，不断巩固新获得的知识。

3、设计趣味性的课后作业

在语文教育的小学阶段，课后作业也是教育最重要的组成部分。但是，在用传统的小学语言上课后，通常会定期进行使用生词的练习，是什么让学生觉得无聊甚至厌烦。在有趣的教学模式中，当老师设计课后作业时，需要改变这种状况，结合学生的实际情况，设计一些新的，有趣的课后工作。例如：准备学生在课程中填写家庭问卷，以小记者身份完成面试，并准备面试过程和结果的书面材料。这种新的工作形式使语言学习更加有趣，与现实生活密切相关，有助于学生用语言知识解决实际问题。

结束语：总之，在构建以核心素养为基础的小学语文课堂的过程中，小学语文教师应尊重相关的教学原则，采取创设情境等措施，组织多样化的教学活动，加强实践训练，有效激发学生自主学习的积极性，贯彻以学生为本的教学理念，使每个学生都能以积极的学习态度学习，掌握语文学习技能，最终实现语文基本素养的全面培养和发展。

参考文献：

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