错题本在小学数学教学中的应用

肖英

摘要：学生在学习过程中难以避免会出现做错题的情况，小学生在数学作业中出现错误是很常见的，甚至有些错误会重复出现，错题本可以帮助学生建立一个解题的框架高效精准解题，而不是凭借记忆和刻板的公式來解题，真正做到举一反三。错题本可以帮助纠正学生的学习态度，对出现的错题抓住关键进行反思。错题本还可以方便数学教师发现学生存在的知识盲点，进而对自己的教学模式进行调整，做到因材施教，提高教学质量。

关键词：错题本;小学数学;教学中的应用

任何学科的教师最终的目标都是希望学生成为百分百的优秀生，但是由于小学生的个人发展存在个体差异，导致学习能力参差不齐，在新课改的环境下，数学教师要对自己的教学模式进行反思和创新，错题本为数学教师提供了一个发现问题和解决问题的好机会。

一、错题本帮助数学教师反思自己的教学模式

随着教育改革的大力推进，小学数学教学模式也在进行逐步更新，在教学中，数学教师需要对自己的教学方式进行不断的反思和创新，找到自己在小学数学教学中存在的不足之处，并且对其进行完善。在实际教学中，数学教师可以通过小学生在做题过程中出现的错误，找出在教学中的欠缺，并且可以充分利用学生在做题时出现的错误对学生进行智慧开发。

把精选错题变成例题

在教学过程中发现学生在作业中出现错误，甚至同样的题型重复做错，教师可以选择这种题型当做例题对学生进行精讲，在这个过程中由于知识的传递和掌握是有一定规律的，因此，要给教师留出充足的时间收集反馈，也给学生留出足够的思考空间，对于错题变例题，在课堂教学中一边为学生讲解，一边指导学生练习，通过讲解和练习相结合的方法让学生充分掌握所学习的数学知识。

例如：数学教师可以选择一道例题，让学生分成小组，每组人数为4-6人，让学生展开小组形式的讨论，然后按照讨论出来的结果进行全班交流，让学生各抒己见并且阐述自己的观点，经历了对例题的讨论，通过把错题转换成为例题的方式，增强了学生课堂参与度的同时也掌握了例题的各种解法，在这个过程中即锻炼了学生思维的发展，也更全面地掌握了所学习的数学知识。

利用错题本正误的比较提高学习效果

教师和学生是课堂教学的整体，在数学知识的传递、掌握、运用过程中，教师和学生双方缺一不可，那么，课堂教学中数学教师要充分发挥错题本的作用，引导学生对错题本中出现的错误进行积极的思考和探究，认真听取教师对自己错题的评判，让自己的思维活跃起来，跟随教师的引导发现问题的多种解法，并且对自己看问题的观点与同学和教师之间进行反思和论证，在错误中大胆地尝试创新，根据对错题本中的错题进行模拟编题，充分调动起学生对错题本改错的积极性。以此来达到对数学知识的强化和巩固。

例如：错题本中需要进行纠正改错的题型，通过教师的引导掌握了此种题型的多种解题方法后，自己可以根据题型，编辑出新的题目，根据对题目的深入了解，做到举一反三。

二、错题本可以成为学生个性化的学习教材

在小学数学课堂教学中，数学教师需要对学生的反馈信息进行及时关注，对学生的学习状态和学习能力以及学生的个性特征用有趣味的方式激起学生的学习兴趣和课堂的参与度，达到理想的教学效果。错题本起到非常好的反馈信息作用，因为，错题本可以将每一位学生的学习状况，认知能力，对知识的掌握都很清晰地展现出来，对学生整个学习过程起到一个记录的作用，对学生每一次的错误都有迹可循，成为学生对数学知识的巩固的准确依据，在对错题本中错题的纠正中吸取经验和教训，对于每一位小学生来说都是一个非常珍贵的财富。

错题本可以作为教学资料

在学习中每出现一个错误，就是出现一个知识盲点，如果学生对待错误的态度不够积极，甚至不予理会，那么，这个错误就会持续发生，以至于出现难以提高学习效率的情况。因此，数学教师要引导学生勇于面对错题本中的问题，培养学生对于错题本中出现的错误进行汇总，及时纠正并跟教师反馈，确保降低在学习过程中出现知识盲点的概率。

在对错题本中的错题进行整理的过程中，学生会清晰地发现自己在学习中哪些地方存在着不足，分析造成错误的原因，总结出错题的规律，找出解决错误的方法和策略。我教学人教版数学三年级下册第一单元“位置与方向”时，孩子们是这样分析自己作业中出现的错误及正确解题策略的，比如：

1.分析错误原因：把狮子看成老虎了，导致填错方向。错题：辨认方向，帮小动物回家。

2.找出解题策略：风的方向和旗子飘的方向是相反的。错题：升旗台上的五星红旗向东南方向飘，说明刮的是（西北）风，如果刮的是北风，那么红旗向（南）飘。

3. 分析错误原因：不知道题目的意思才错。

4. 分析错误原因：不应该不画东南西北的标识。

5. 分析错误原因：我太不小心了，把“北”写成了“上”。因为：辨认方向时，有地图上的方向和生活中的方向。在地图上是“上北下南，左西右东”，在生活中却是“面东北西，左北右南”。

6. 分析错误原因：我看出了这两道题扣分是因为没审题，没画图，没圈重点造成的，以后遇到这样的题目一定要审题，要画图，要圈重点。

这样可以有效地预防错误的发生，在纠正错题的过程中深入理解数学知识，帮助学生掌握正确的学习方法，从而达到提高学习质量的目的。

经常阅读错题本

教师要对学生的错题本进行经常性地翻看，通过对错误的翻阅，将错题本中的错题类型进行分类和总结，找到规律加强和巩固学生在学习中出现的知识盲点，针对错题本中发现的问题帮助学生对问题有新的认识和深入的解读。

结束语：

综上所述，在新课改环境下，小学数学教师应该从优化作业入手，发挥数学作业的作用，教会学生用好错题本，在对错题进行分析和改正的过程中，提高学生的逻辑性思维和批判能力，养成对数学题目实事求是的严谨态度，为今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]刘复林. 错题本在小学数学教学中的实践与探索[J]. 教育进展， 2022， 12（1）：6-7

[3]胡玉敏， 马中强. 错题本在小学数学教学中的实践与探究[J]. 学周刊， 2020（1）：1-2