伟大抗疫精神融入高校专业课程的对策研究

李明泽 孙作青

摘要：中国人民在抗击疫情生动实践中孕育形成的抗疫精神，是新时代中国精神的生动体现，具有重要的教育教学价值，抗疫精神为高校专业课提供了绝佳的教学素材。通过将抗疫精神与专业课程体系有效结合，创新课堂教学模式，讲好抗疫故事，打造有温度，有广度，有深度的高校专业课程。把抗疫精神融入专业课教学全过程，具有深远的价值意蕴。

关键词：抗疫精神; 专业课; 融入 ;高校  ;对策

一、“抗疫精神”的内涵及融入当前专业课教学的价值

1.厚值大学生的爱国主义情怀

教育的深邃力量来自理论的说服力。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本，成才之基，高校应加强爱国主义教育，让爱国主义的旗帜始终在学生心中高高飘扬，爱国主义始终是贯穿此次抗疫斗争的主要思潮，此次的抗疫斗争蕴含了丰富的“专业元素”，为专业课理论联系实际提供了厚重的“活教材”，体现了专业课教学对现实问题的参照。

专业课程只有紧扣时代脉搏、融入时代精神才能体现理论的巨大说服力和强大吸引力。

2.展现了科学真理内化于心的感染力

抗疫精神是滋养处于“拔高孕穗期”大学生的宝贵养料。最好的教育就是来自亲身的经历和体验，危机中往往饱含教育的契机，抗疫斗争愈是艰苦卓绝，其培育出的精神就愈是激励人，对此精神的诠释就愈是富有感染力。要通过鲜活的现实内容将科学的真理呈现出来，引导学生真正学会用马克思主义科学真理思考现实问题，实现个人认知能力的提升。

3.提供了专业课教学改革的内动力

教学内容的创新应该是专业课教学改革的突破口。用抗疫精神丰富的专业课堂，立足中国抗击疫情的具体实践，把知识传授和价值引导有机结合，能够深化学生对专业课程体系的认识。聚焦身边事，其亲和力和针对性更强，有利于学生学会悟透专业理论的基本内容，实现专业课教学思想性和理论性的高度统一。

二、“抗疫精神”融入专业课教学的具体内容

1.“生命至上”彰显价值选择

抗疫斗争中共产党始终把人民的生命安全和身体健康放在首位，把生命至上的抗疫精神作为鲜活的教学素材，融入到课程的讲授和辅导，引导学生深化对人民利益和人民立场的认识，正确看待人与自然关系。

2.“举国同心”彰显制度优势

新冠疫情暴发伊始，党和政府号召全员参与，迅速打响疫情防控的人民战争。从“全国一盘棋，集中力量办大事”结合党的十九届四中全会精神深入剖析，让学生深切体会到中国共产党的领导就是中国特色社会主义最大的制度优势，让学生通过疫情领悟到我国集中力量办大事的显著优势。

3.“舍生忘死”彰显中国精神

危急时刻方显英雄本色，将防疫抗疫中涌现出的先进人物、先进事迹、感人故事等典型事迹作为教学案例融入专业课教学尤为贴切，对于引导学生树立理想信念、开展爱国主义教育和职业道德教育非常有帮助，疫情防控中出现的负面新闻对于增强学生的规则意识和法律意识十分重要。

4.“尊重科学”彰显求真品质

科学是“最高意义上的革命力量”。中西药诊疗方案的推出、核酸检测试剂盒的应用、多条技术路线对疫苗的研发，大数据的追溯、健康码的识别、差异化的防控，无一不体现了科学对疫情防控的技术支撑。

5.“命运与共”彰显大国担当

伟大的抗疫精神不是某个人、某个民族、某个国家的精神风貌，而是组织与个人、前线与后方、国内和国际等不同要素组成的“有机体”。疫情的突发践行人类命运共同体理念的大国担当，主动分享信息、力所能及提供帮助、主动推动科研合作，彰显了中国与世界各国同呼吸共命运的道义担当。

三、“抗疫精神”融入专业课教学的路径选择

1.讲好抗疫故事

专业课是步入社会关键的课程，疫情防控中涌现了许多可歌可泣的英雄故事，这些都是专业课最好的素材，结合课程内容选择共情力强的抗疫故事。

（1）正面故事弘扬正能量。正面故事可以選择弘扬爱国主义、宣扬社会主义制度优越性、践行社会主义核心价值观的故事。他们是践行社会主义核心价值观的模范。

（2）反面事例引以为镜鉴。有正就有反，疫情防控中，隐瞒不报者有之、散布谣言者有之、违法乱纪者有之、贪赃枉法者有之、制造恐慌者有之、发国难财者有之，教育学生深思反面事例造成的负面效应，并引以史镜鉴。

（3）身边故事增添亲和力。身边的故事才最有说服力，专业课教学中，宣传抗疫精神可以挖掘发生在身边的抗疫故事，专业课的教学要结合所讲授内容遴选其中富有代表性的故事，提高课堂的亲和力和针对性。

2.创新教学模式

线上线下相结合的混合式教学模式是把伟大抗疫精神融入高校专业课的最佳教学模式。这种方式高度重视信息技术平台，把“线上”和“线下”有机结合，实现课堂内外的优势互补，增强学生的自主学习能力和探究精神。

（1）精心设计教学过程。利用各种交互平台向学生推送内容相关的微视频、微动画和文章。鼓励学生捕捉这些故事背后的精神本质，感受这些故事背后的情感传递和价值凸显。要对课堂内容和抗疫故事结合效果进行教学总结评价，对抗疫精神和课堂理论领悟透彻的同学予以褒扬。鼓励学生结合所学理论展开思考。

（2）合理选择教学方法。合理的教学方法对于提高专业课的教学实效事半功倍。首先案例法，选择热点话题，由浅入深对抗疫经典故事进行学理分析，实时互动讨论，总结升华。其次，任务驱动方法，课前结合抗疫精神抛出学习任务。最后，嘉宾互动方法。通过走进课堂现身说法，或通过录制视频、或通过现场连线方式讲述发生在自己身上的抗疫故事，产生共鸣，调动其学习热情，以润物细无声的方式改造其思维。

3.提高教学能力

要求教师主动适应线上教学手段，利用新的信息技术展开教学工作。教师还能够阐明抗疫精神背后的深层智慧，在把抗疫精神融入专业教学全过程，透析抗疫精神的历史文化逻辑和理论制度逻辑，避免泛泛空谈和流于形式。

四、总结

为了进一步提升高校专业课教学质量，抗疫精神融入高校专业课程的作用，根据实际情况，将抗疫精神融入与专业课程教学中，以弥补专业课程中精神层面上的不足，让学生能够在专业课学习中树立正确的三观，激励同学们为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

参考文献：

[1]习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话，新华网，2020-09-08

[2]侯庆双.“抗疫精神”融入高校专业课线上教学改革的实践[J]文教资料，2020-16

辽宁省2020年社会科学规划基金项目（高校思政专项）《抗疫精神融入辽宁高校大学生日常思想政治教育教学工作研究》（L20DSZ016）

辽宁省经济社会发展研究课题《新时代辽宁精神融入高校学生创新创业教育教学研究》（2022lslybkt-043）