培养数学学习兴趣的关键

吴松

“兴趣是最好的老师”，而兴趣的养成来源于于我们平时教学活动。在教学中，我们应该传授学生积极、科学的思维方法，激发学习兴趣，使学生在数学学习中，思维有目标、解题有根据，才能产生兴趣。下面谈谈我的几点做法：

一、创设学习情境，使每个学生都参与“发现”

心理学研究表明，思维往往是从动作开始，要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，就得让学生在动手操作中发现知识的内涵、理解知识的形成。因此教师应充分利用教具学具，组织学生进行恰当的操作活动，鼓励学生大胆尝试去发现。

例如：七年级“平面图形与立体图形”的教学，我事先让每位学生准备用萝卜、土豆、冬瓜等材料制作的正方体上课时我只提了两个问题：“用一个平的刀面去截一个正方体，所截得的面是什么形状的面？把一个正方体的纸盒展开后，有些结论是永远不变得，你能找出来吗？”然后就让学生自己动手实验，找出结果。带着浓厚的兴趣和兴奋地心情，学生们开始了自己的动手体验，最终他们得出结论，以为面与面相交成线，所以刀面与正方体的相交能得到三、四、五、六条线，所以能得到三、四、五、六個面，对此我给予了肯定的评价。

二、巧设问题情境，激发学习兴趣

教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要教给学生学习方法。因此，教学要根据学生的认识特征和认识逻辑结构，结合不同的教学内容，利用直观教具辅助，精心设计，把抽象、枯燥的知识融入生动有趣的情境中，引发学生好奇心，激发学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。

三、让动态的教学模式来激发学生对数学的兴趣

鼓励学生自由思考，动员学生的积极性，吸引学生的注意力，启发学生学知识的梦想。把他们培养成爱动脑、爱思考、喜欢学习的学生。多媒体教学变化多、内容生动，教学方法新颖，所以能有力的吸引学生的注意力。如果能有效的利用多媒体课程，有利于发展学生的逻辑思维，也能激发学生的积极性，能提高课堂的质量，也能尽量减轻学生的负担，对于能否激起学生对数学的兴趣，有极大的好处。

例如：“勾股定理”的证明显然是一个难点，因为这是学生第一次碰到用拼图的方法证明定理。为了使学生更直观地看到拼图过程，利用多媒体技术作8个全等的直角三角形，让它们运动并分别与边长a、b、c的正方形拼成两个边长分别为（a+b）、（a-b）的正方形，由面积公式学生不难证明出勾股定理。

四、通过竞赛来提高学生对数学的兴趣

“竞赛是激发学习积极性的有效手段，社会性竞赛历来被认为是激发人的斗志，调动积极向上，克服困难争取完成任务，获取优良成绩的手段之一”。例如：在教学中可举行因式分解、整式乘除、一题多解的竞赛活动。

学生是学习的主题，只有提高学生的兴趣及积极性，培养学生独自解决问题的能力，才能充分发挥学生的潜力，使他们走上成功之路。