合理利用互联网优化初中数学教学

张呈虎

摘要：随着互联网时代的到来，给我们生活和学习带来了巨大的转变，我国各学科教育也逐渐向信息化教育转变。近年来，广大教育工作者对互联网教育模式的探索脚步从未终止，但是相较于其他行业，在教育中对互联网的应用仍处于起步阶段，因此针对互联网在教育中的运用方面的探讨很有必要。基于此，本文就运用互联网优化初中数学课堂教学的策略进行探究，仅供大家参考。

关键词：互联网;初中数学;教学优化

引言：

互联网的发展和广泛应用，可以与教学相结合有效落实新课改的要求，切实发挥互联网教学的优势，从而培养学生自主探究能力以及综合素质。教师可以利用互联网全方位多层次地展示数学知识，拓展教学空间，深化学生的知识体系，从而活跃课堂气氛，使学生的学习兴趣不断提高，进而提高数学教学效果。

1.互联网对初中数学教學产生的影响分析

1.1互联网对初中数学教学带来的挑战

互联网在教学中的应用，也会带来相应的挑战，一方面需要教师具备相应的信息化素养，如熟练应用电子化教学设备等。另一方面互联网的应用也是对传统教学的突破，使得教师必须探索新型的教学模式，进而使教师传统的教学经验的价值大打折扣。而对于学生而言，互联网也会给学生带来巨大的冲击。初中生正处于好奇心强的阶段，很容易被新鲜事物所吸引。互联网本身便属于新鲜事物，而且互联网中的内容更加新颖和丰富，这些无疑都对初中生有着巨大的吸引力，容易使初中生沉迷网络[1]。

1.2互联网给初中数学教学创造的机遇

互联网为初中数学课堂教学内容以及方式方法的创新提供了有力的支撑，借助互联网，在很大程度上改变了传统的黑板加粉笔的教学模式，同时网络资源也极大地丰富了教学内容，学生的学习不再局限于教材和辅导书中的内容，有助于开拓学生的视野。除此之外，互联网还在很大程度上改变了学生的学习方式，借助互联网，学生学习的方式更加灵活，同时学习活动也不再受时间和地点等因素的桎梏，可以更好地满足学生个性化学习需求。例如，借助互联网进行作业练习，学生通过网络题库完成作业，教师在线上可以随时掌握学生作业完成情况，及时发现学生的错题，并且通过线上的方式帮助学生及时改正。

2.互联网下初中数学教学的具体措施

2.1运用互联网转变教学内容呈现方式

合理运用互联网，可以使数学教学内容以更加丰富的形式呈现出来。如借助PPT或者几何画板等制作课件，将抽象的数学内容转化成更加具体化的方式呈现出来，能够帮助学生在很大程度上降低理解难度。例如，在讲解二次函数方面内容时，教师便可以运用Flash制作课件辅助教学，利用动画的形式展现出表达式f（x）=ax2+bx+c（a不为零，且a，b，c是实数）开口方向的判断。具体来讲，在课件制作过程中，教师可以将表达式中的a设计成不同颜色的数字小人，如在a为正数时，则小人会以黑颜色呈现出来，并且数字小人会站在数轴的上方画出黑色开口向上的抛物线;而在a为复数的情况下，数字小人则会变成绿色，并且站在数轴的下方，画出绿色的开口向下的抛物线。以往教师在讲解这方面内容时只能在黑板上自己画图，虽然可以借助不同颜色的粉笔帮助学生加深印象，但是相较于动画课件，吸引力明显不足。通过动画课件，能够让数学知识显得活灵活现，学生会产生更大的兴趣，同时印象也必将更加深刻[2]。

2.2借助多媒体信息技术

随着现代信息科学技术的不断深入与发展，人们的工作条件正向着更加便捷、创新方向发展。基于此，在进行初中数学教学的课堂中，初中数学老师也需要充分地运用多媒体和信息技术来给学生们创设数学教学的情境，提高初中数学教学的质量和实施效果，活跃数学教学课堂的气氛，从而使得学生能够调整好自己的状态，以最好的学习状态进入初中数学教学的课堂。例如，在教学“基本的几何图形”这一数学内容的时候，如果初中数学教师只是仅仅将利用通过的“数量化”点坐标的方式来对学生进行初中数学的点位置教学的时候，处于青春萌动期间的初中学生往往会出现“坐不住”、“左耳进、右耳出”、“上课摸鱼”等现象，这时候的初中数学课堂的气氛往往会比较呆板和烦闷，导致学生对初中数学提不起兴趣。基于此，初中数学教师应该积极了改变数学教学模式，巧妙性地借助多媒体信息技术的力量，将PPT替代传统的黑板教学，利用多媒体在这节课要讲解的点坐标上增加一个动画片人物的头像，这种方式可以吸引学生的学习兴趣，使学生在课堂上的学习更加专注，培养学生的数学思维，以便提高数学的教学效果。

2.3利用“互联网+”整合教育资源

以往老师在讲解数学知识的时候，基本上只采用一种教学方式，久而久之，学生会失去学习数学的兴趣，通过互联网+引入到数学教学中，可以有效整合现有资源，在尊重数学教材的基础上丰富教学内容。随着互联网的发展以及广泛应用，信息技术在教育教学模式的创新中发挥着重要作用，社会也需要教师不断进行创新，改变教学方式，使学生能够切实提高综合素质水平。这一变化也对学校教学资源提出了更高的要求。在这方面，初中数学教师可以将互联网技术应用与实际教学活动中，实现实践教育信息化教育资源的优化，从而达到较好的实践效果。然而，在传统的初中数学教学过程中，教师的数学教学通常比较笼统而简陋。在互联网时代的背景下，初中数学教师可以开展基于互联网的实践活动，达到极大地优化了学习环境，创新了学习教学方法，激发学生的学习兴趣并取得更好的教学效果的目的。同时，在互联网概念应用下的实践课程更加符合初中数学教育事业的实际发展[3]。

结束语：

鉴于以上分析可知，互联网的发展和普及，对教学产生了重要影响，为教学方法以及教学内容的创新提供了更多的支持。在此背景下，教师应正确认识互联网对教学产生的影响，并积极运用互联网来优化初中数学课堂教学，充分发挥出互联网的作用，推动教学的发展。

参考文献：

[1]邹团军.新课标背景下信息技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（10）：164.

[2]马洪福.浅谈“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的“减负增效”[J].中国新通信，2021，23（04）：232-233.

[3]贾长青.“互联网+”背景下提升中职数学教学效果的措施探讨[J].科教导刊，2021（05）：130-131+134.