家国情怀与初中历史课堂的高效融合

王维晶

摘要：在教育教学核心素养价值观的引导下，家国情怀的培养倍受关注，传统应试教育的影响下，大部分初中历史老师在课堂中渗透家国情怀的方式并不合理。如何在初中历史教学的课堂中高效融入，值得一线教师深思。本文先阐述了初中历史教学中家国情怀培养的必要性以及初中历史教学中渗透家国情怀的现状分析，然后又对初中历史教学中家国情怀培养的有效策略展开讨论，并提出了個人的见解。

关键词：初中历史：课堂教学：家国情怀：培养策略

引言：家国情怀无论是在民族、国家还是各乡土地区都是一种必要的精神观念，人们在此其中会寄托浓厚的情感。目前国家经济与科技不断发展建设的背景下，人们的物质生活水平普遍提高，精神领域的建设显得尤为重要。作为初中历史教育工作者，我们知道初中生是祖国未来发展建设的储备力量，不能忽视在家国情怀上的培养。

一、初中历史教学中家国情怀培养的必要性

（一）经济全球化背景下的家国情怀培养

随着经济全球化程度的不断加深，中西方文化之间的碰撞与融合也不断出现，初中生正处于人生观、价值观初步形成的关键时期，他们很难对事物做出正确的判断，需要三观成熟的成年人加以引导。而学校不仅是传递知识的场所，更是培养人的阵地，教师应夯实课堂，在历史课堂中用家国情怀对初中生的情感价值观进行正确的引导，推动他们的三观趋于正轨，减少负面信息的影响。

（二）民族复兴中引导学生树立文化自信

中华文化博大精深，我国历史洪流中有很多优秀的人物与事迹，初中生具有很强的模仿性，在教学的过程中科学渗透，能在一定程度上帮助初中生树立正确的人文价值观，有利于学生树立文化自信。所以教师在教学当中应当向着这一方向引导，将历史教学过程中涉及到的优秀历史人物、重要历史事件，加以拓展、衍生，从而将其设立为榜样，有利于提高学生的知识接受度，同时培养了学生的情感态度，将传授知识与培养人才有机结合。[1]

二、初中历史教学中渗透家国情怀的现状分析

教学实践证明，初中历史课堂在实际教学展开中存在着很多问题，从学生的角度分析，他们处于青春期，活泼好动，注意力集中就在于10分钟左右，然后就会出现走神、交头接耳等情况。历史又是一门知识点繁杂的学科，据了解大多数学生对历史这门学科是不感兴趣的，因此家国情怀的渗透和培养就是受到制约。从教师的角度分析，他们会在教学的方式、内容和理念这三个方向对家国情怀培养呈现出不足[3]。受到传统教学模式的影响，很多教师强调传授各种解题的技巧和培养他们解题能力，忽视家国情怀培养。

三、初中历史教学中家国情怀培养的有效策略

深入挖掘教材，丰富加工情怀素材

教材作为学生学习的中心，其中包含着丰富的历史题材，应当加深对教材的挖掘，找到这些有价值的信息，并体现在学生面前使其能够深入的研究，这样不仅可以激发学生的学习积极性和学习效率，也能引导着学生树立相对应的家国情怀[4]。例如：在部编版初中历史教材到《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课的时候，教师利用多媒体教学辅助系统给学生展示一些有关贞观之治和开元盛世的图片或者视频，呈现出一个万国来朝的场景，体会中国是世界上最为强盛的国家之一，当学生看到以后就能从中深有感触，而教师借助于此引导学生进入课堂学习，这样就能达到良好的教学效果并激发学生的爱国情怀。

四、优化教学方式，创设良好教学环境

科学合理的教学方式能够促进学生学习的积极性，教师及时创新教学方式，学生可以时刻保持着兴趣心理参与到学习的过程。例如：在部编版初中历史课堂教学到《盛唐气象》时，介绍唐朝兴盛的各个方面，教师可通过探究环节，提出问题，对学生进行分组，要求学生从政治、经济、思想文化、民族、社会风气这几个要素展开讨论，最终解决问题。这一过程中，教师使用了合作探究和小组教学这两种方式，展现出的效果是构建了良好的教学环境，提升课堂教学的效率，也培养了学生的团结互助能力。

五、借助乡土资源，强化家国情怀感悟

在初中历史课程教学当中，教师能够根据教学内容将本土的一些素材融入进去，这里是学生学习和生产的地方，他们不管身处哪里或者是经历了什么变化，内心深处还是对家乡有着独特情怀的。例如：在部编版教材初中历史课堂教学到《经济体制改革》这一模块时， 用电影的一个镜头“争购电视机”合肥无线电二厂的商标，引发学生对知识的探索欲，引导学生课后走访调查厂家的发展历史。当学生对本土文化进行深入探究和思考时，他们自然会生成情怀的各种感悟[5]。

六、总结：

综上所述，在初中历史课堂教学当中，作为历史教育工作者，我们必须要明确家国情怀对学生学习、生活和工作等方面所凸显出来的作用，结合自身的教学经验和学生学习的各方面实际情况创新并完善教学内容和方式，优化课堂各部分，以此来达到高效课堂构建，从而培养学生的家国情怀素养。

参考文献：

[1]舒沁.在初中历史教学中培养学生的家国情怀——以“中国工农红军长征”一课为例[J].中学历史教学参考，2021（04）：83-85.

[2]陈梅霞.历史课堂培养学生家国情怀核心素养的策略探究——以初中历史（部编版）教学为例[J].兰州教育学院学报，2019，35（09）：168-170.

[3]崔丽娜.在初中历史教学中培养学生家国情怀的策略[J].新课程教学（电子版），2019（24）：59.

[4]刘清辉.初中历史教学中家国情怀核心素养培养途径[J].中学教学参考，2019（34）：76-77.

[5]杨晓华.初中历史教学中家国情怀的培育探讨[J].问答与导学，2019（35）：40.