生活化理念下的高中地理教学策略

赖文伟

摘要：新课程改革明确树立以学生为本的学生观，要求学校老师在组织学生进行上课活动的时候，要时刻牢记学生才是学校进行上课的最主要的元素，同时老师应该将自己的教学内容与学生的实际生活实践相联系。这一要求就非常符合将 高中地理课堂带入生活气息，逐渐将其生活化的观点一脉相承。当高中地理老师在组织学生进行上课的时候，将课本上的地理知识实际带入到学生的日常生活中，可以使学生对地理知识的学习以及理解更加深刻，有效帮助学生提高在地理课堂上的课堂效率。

关键词：高中地理;生活化理念;教学措施

一、将生活化理念带入到地理课堂中的意义

高中老师在组织学生进行教学活动的过程中，将生活化理念带入到课堂中去，从另一个人方面来说，就是老师在进行授课活动的时候，将上课所学内容灵活的融入到日常生活中，帮助学生对地理知识的进一步理解。高中地理分为自然地理和人文地理两个部分，这两个部分的知识都具有一定的抽象性，这使得高中生对知识的理解达不到预期的效果。如果能在高中地理的教学当中，将地理知识融入到生活中，进行生活化的处理，使得比较抽象的地理知识，通过与实际生活相联系，而变得通俗易懂、更加具体形象，这样学生学习起来更加容易，对地理知识的理解以及印象更加的深刻，同时能够更好的运用自己在课堂上学习的知识，去解决自己在日常生活中遇到的问题。在深入分析近年来高考地理学科的题目后发现，试卷开始注重将地理知识点与生活结合进行考察，即通过联系实际生活来考察高中学生对知识的灵活运用能力而不再是仅仅考察固定的知识点。因此，高中地理教师在知识点教学中巧妙地运用生活化教学策略有助于学生在高考中获得理想的分数，同时也有助于学生获得全面发展，帮助学生养成良好的学习习惯，而这也是教育的根本目的【1】。

二、如何实现地理知识的生活化

（一）通过生活常识的结合实现地理知识的生活化

实际上，学生在高中阶段进行学习的地理知识与自己的日常生活密切相关，因此高中地理老师在进行课堂授课活动的同时可以将平时自己的生活常识与自己的专业地理知识相结合，科学的讲解为什么会产生这种常识。以此来让原本枯燥的地理知识点变的鲜活起来，从而实现将生活化与高中地理知识点相结合的目的。高中地理教师组织学生进行授课的过程中，要善于引导学生回顾适当的生活常识来理解本堂课所要学习的知识点。生活常识与地理知识点的结合有效调动了高中生主动学习、理解与掌握该知识的兴趣与能动性，这是提升地理知识学习效率的重要内因。例如，当高中地理教师讲解“气候类型”这一知识点时，就可以让学生思考自己现在所在区域内的气候情况，并以气候类型划分基本原则为依据，来加深对自己所在区域内气候类型的理解。此外，教师也要引导学生去分析自己所去过的其它地区的气候类型，这样能够更好地帮助高中生理解与掌握气候类型的分布以及各个气候类型的特点等知识点。通过将地理知识点与生活常识相结合，不但能够让学生发现学习地理知识对于生活的重要意义，而且也让学生更加深刻地将知识“印刻”到头脑中。

（二）将日常现象融入到地理课堂

新课程改革倡导教学要与生活相结合，因此，高中地理教师要紧跟时代脚步，对自己的教学方法进行创新，将生活化与学生上课做学的地理知识全面结合，进一步提高学生在地理课堂中的学习效率。例如，高中地理老師在带领学生进行学习“地球自转”这一知识点时候，可以向学生提出以下几个与生活相关的问题：同学们，你们都知道白天与黑夜，那么它们是如何形成的呢？为什么到了夏天晚上7点左右天还很亮，而冬天晚上5点左右就漆黑一片呢？这一问题的提出激起了学生对于实际生活的回忆并陷入思考中。然后教师可以在解决这一问题的过程中讲解地球自转的知识点，这样不但调动了学生的思维，而且也让学生对地理学习产生兴趣，能够更加积极主动地运用地理知识点探究生活中的一些地理问题，进而实现思维能力与探究能力的有效提高【2】。

（三）通过创新上课方式将地理知识生活化

高中地理老师应该通过自己对课本教材的理解以及自己的专业知识，并以课本中的知识点为根据，将日常实际生活中的一些现象与上课要进行学习的地理知识相结合，为学生创造一种良好的课堂氛围，让学生能够更加形象的感受到日常生活与地理之间的联系。授课老师在课堂上利用情境进行教学是广泛运用的教学方法，在地理教学中对于一些难以理解的知识概念可以用创设教学情境的方法来解决，提高学生的课堂参与度。比如关于气候谚语和经典诗词对应的自然地理现象如何用地理知识解释，引导学生思考，提高课堂参与度。当然上课老师可以结合高中生的实际生活情况以及所见所闻，创造良好的地理教学情景，通过多媒体教学设备，对学生进行播放相关的视频。随后高中地理教师针对视频内容，提出相应的具有思考深度的问题，以此激发高中生对于地理知识的学习欲望，进而推动高中学生自觉的投入到高中地理课堂中来，从而提升了高中地理课堂的教学效率和效果。

三、结束语

总之，生活化的地理教学方法充实了地理教学方法，提升了地理教学，转变了学生的学习方法，调动了学生的发散性思维与创造性意识，培养了学生的生存技巧，从而推动了学生的全面发展。教师在教学中归纳整合地理素材，间资源共享库;进行生活化的课堂导入，把授课内容与生活中内容结合起来，鼓励学生积极参与课堂，是推进地理教学生活化的有效措施。在高中地理知识点的讲解中采取生活化策略不但有助于课堂教学目标的实现，而且也能够帮助高中生更好地理解知识并将知识有效地运用到生活问题的解决上。因此，高中地理教师要仅仅抓住新时代的教学理念，善于巧妙地运用生活化教学策略完成地理知识点的讲解，进而全面提高教学效果以及学生能力。

参考文献：

[1]孙希梅， 耿志新. "互联网+"背景下高中地理生活化教学策略[J]. 新课程教学：电子版， 2021（13）：2.

[2]张群超. 核心素养背景下高中地理生活化教学策略[J]. 读天下：综合， 2020（7）：1.