核心素养背景下初中音乐教学方法探析

梁丹

摘要：随着新课程改革的深度推进，当前国家对素质教育的研究逐步深入，贴合课程教学发展学生核心素养，成为推动教学向纵深改革的有效路径。音乐是对学生实施美育的核心学科，对学生的学习发展有独特价值。立足音乐课堂，教师不仅要让学生掌握音乐知识，更要发展学生良好的自主学习意识，促进学生主动、积极地鉴赏音乐。如何更好地调动学生的学习兴趣，构建有效课堂，推动学生学习参与成为教师需要思考的核心问题。基于此，本文章对核心素养背景下初中音乐教学方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养;初中音乐;教学方法

引言

新课程改革的深化，全面推进了初中音乐课堂教学改革的步伐。在新形势下，教师的教学理念、教学手段、教学内容、教学评价等都随之发生改变，课堂氛围也更加轻松、和谐，学生也在学习的过程中，身心获得了健康发展，真正实现了素质教育的要求。因此，新时期内，初中音乐教师要及时捕捉当前课堂教学中存在的问题，对教材、学生和新课标展开全面、深入地分析，借助多样化的课堂教学手段，不断提升初中音乐课堂教学效果。

一、初中音乐课堂教学现状的分析

在当今音乐教学中，部分学校的初中音乐课程一直是一科不被重视的学科。因为初中生的课业繁重，面临中考。因此，一直存在音乐被三大主科目占课的情况。在初中音乐教学方面，音乐课程的教具不全面，造成教学困难，这也对初中音乐教学造成了很大程度的影响。由于初中生有中考的压力，主科学习的压力，所以导致学生根本无暇顾及主科外的音乐课程。同时，当今音乐欣赏课程内容单一，教师只会对其进行一些基本知识的教学，根本不会讲解音乐的欣赏内容，这是教学中最大的问题。这种枯燥的教学内容和单一的教學行为无法让学生完全正确理解整体音乐的教育意义与教学主题，因此就不能真正有效地提高学生的整体音乐艺术素养。教师应大力提倡音乐学科整体综合的教学理念，这才是未来音乐教育发展趋势的主要表现。音乐欣赏课是现代素质教育的重要组成部分，也是初中音乐课程的关键内容。因此，教师要重视音乐欣赏课，才能提高学生的音乐素养和音乐审美能力，进而提升学生的综合素养。

二、核心素养背景下初中音乐的教学方法分析

（一）将学生作为教学活动的主体

在开展《缤纷舞曲》的课堂教学时，此单元的音乐知识主要是为了提升学生自身对音乐的体会，并在深入体会这些音乐的过程中掌握跟随音乐律动身体以及打拍子。而从实际情况来看，七年级的学生因自身年龄等多方面因素的影响，难以有效地完成并掌握这部分内容。为此，教师可深入分析每一个学生，掌握每个学生的不同特点以及兴趣爱好，并将深受学生喜爱的流行音乐有机融入课堂教学活动中，深入挖掘流行音乐中与教学内容相符的部分。在这个过程中，教师要充当好引导者的角色，引导学生深入到这部分流行音乐中去，并从中发现课本中所讲授的音乐知识内容。最后，初中音乐教师要寻找恰当的切入点，做到在有效激发学生对于音乐知识学习的兴趣的同时，为学生细致地讲解课本中的音乐知识。这样不仅能有效提高学生对于音乐知识的理解能力，还能够将学生的课堂主体地位更加充分地发挥出来，以此来进一步提升学生的参与度以及学习音乐知识的实效性。

（二）合理运用多媒体技术

据统计，音乐课是初中所有课程中最受学生喜爱的一门学科。音乐欣赏可以使学生心情愉悦，摆脱全天繁杂、枯燥的课程学习，得到精神上的片刻放松。音乐不仅可以完整表达出大家对生活、对事物的感受，还容易使人产生共鸣。因此，为了构建高效的音乐课堂，教师要改变原有的教学模式，引进新的教学设备进行教学，让学生在学习乐曲的同时播放乐曲相关音频、图片等，从而把乐曲中所有的图片一目了然地展现在学生面前，使学生有更深刻的认知。例如，在教学《当兵的人》时，教师通过多媒体播放军人的日常训练、演习、实战等日常生活，画面中不断出现一批批中国好男儿为了国泰民安，浴血奋战在边关上，他们不喊苦、不喊累，扔下自己的妻儿和年迈的父母，舍小家为大家的自我牺牲精神，值得所有人学习。整首歌曲欣赏过后，学生内心澎湃，默默立下长大以后定要效忠祖国的美好誓言。由此可见，多媒体教学可以将课本上单调的内容变得生动形象且丰富多彩，学生可以更加直观地了解歌曲内容，提升学生对歌曲的认识程度及审美情趣。

（三）开展趣味化教学

在初中音乐教学过程中，为了更好地发展学生的核心素养，教师要改变传统的教学模式，以学生喜闻乐见的方式构建趣味课堂氛围，激发学生的学习表现意识，为有效课堂的构建增添活力。教师可以在课堂上积极开展游戏互动，一方面激发学生的音乐展示热情，另一方面在游戏过程中可以舒缓学生紧张的学习心理，还能促进学生潜能的开发，可更好地实现寓教于乐。例如，教师可以参考《我爱记歌词》的模式，让学生进行一些竞猜、接唱、答题等游戏，考察学生对歌曲旋律的熟悉程度，对歌曲情感的把握，以及对歌曲中所用的乐器等的熟悉程度。另外，教师还要鼓励学生通过手势、动作等方式来演绎歌曲，让学生进行丰富的律动游戏。多种多样的游戏活动可以更好地激活课堂氛围，推动学生学习欣赏。

结束语

综上所述，新时代教育中必须重视学生音乐教育和教学。音乐有着传播情感、振奋精神的作用，音乐学习兴趣的培养对音乐教育的成败又至关重要。新课程改革的实施，对音乐教学提出了更高的要求。传统的课堂教学理念和模式已无法满足当前的教学需求，致使初中音乐课堂教学效果不佳，严重制约了音乐核心素养的落实。基于此，初中音乐教师必须要紧紧围绕音乐核心素养的内容，不断提升初中音乐课堂教学的有效性。

参考文献：

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[2]李娜.核心素养背景下初中音乐教学策略分析[J].新课程教学（电子版），2020（19）：10.

[3]薛莎.核心素养背景下初中音乐教学分析[J].新课程导学，2020（11）：68-69.