高职院校创新创业教育研究

田雨露

摘要：创新创业教育在一定意义上是一种素质教育形式，也是教育目的的应用教育。当前，创新创业的高等教育有其利弊。缺点包括创业创新教学基础薄弱，创新创业教育需要补充，缺乏关于创新企业的信息。优势主要在于高校学生创业水平高，有大量创业能力的学生，学生的实践能力是他们的强项，高等院校和高等教育创新创业有很大的发展空间。高校开展创新创业培训，应以提高教学质量、提高技能为目标，增加投资，提高技能，强调应对措施和战略。

关键词：高职院校 创新创业 实践

引言：

创新创业在一定意义上是素质教育，是教育目的的应用教育。高校培养的高素质、高素质、应用型人才，是新时代经济发展的迫切需要。鼓励高校实施创新创业，提高高素质高素质专业人才的素质，创新创业技能，强化转型期专业成长保障。

一、高等院校创新创业培训的优势

尽管与高校相比，高校创新创业培训处于劣势，高校创新创业的发展仍具有优势.大学毕业生创业水平最高。虽然大韩民国大学毕业生中企业家的比例一般不高，但大学毕业生中企业家的比例要高得多，而不是学生和研究生。大学毕业生对创业的渴望在高等教育中最为明显。具有创业精神和创业精神的学生比例明显高于本科生和研究生。学生的行动能力和行动能力是他们的强项。其次，高校创新创业教育发展空间很大。弥补不足，充分发挥传统优势，弥补差距。

二、高校创新创业课程实施中存在的问题

1、创新创业培训班制度的不完善

大学创新创业培训体系不完善，处于起步阶段。目前，创新创业课程主要是选修的，而且它们的内容已经过时，主要是面向初级知识的。在一些大学，创业创新课程体系通常只包括专业发展和规划课程，专业进修课程、创业辅导课程、学生创业培训课程及专上学生创新创业课程。它有严格的逻辑结构，并不是一个完整的创新创业培训课程体系。同时，也没有针对不同行业和创业阶段的培训手册。同时，对课程设计、教材构成、教学方法等主观假设缺乏科学验证和系统研究，创新的创业实践，下一个培训课程体系尚未开发。它适应一个时代的发展，符合社会的预期需求。

2、创新创业培训课程与职业教育体系脱钩

目前，创新创业培训课程并未纳入职业培训体系。首先，在中学专业人才培训计划中，并没有特别的计划来培养创新的创业技能，以及创新创业培训计划。专业创新。第二，缺乏法律、金融、金融和文学等交叉学科的综合专业和知识培训。第三，创新创业课程是自主的，与其他课程脱节，主要采取选修课、课外活动、讲座等形式，参加企业竞赛等。D。已纳入各种培训和培训方案。

3、创新创业基础培训实践教育方面缺乏

迄今为止，还没有制定一门企业理论课程和一门研究和编纂的实践课程。在许多大学里，创业培训材料仅仅是将经济管理、财务会计等课程组合成几门实用课程，立法法规、创业理论、创业案例等。现时很多高等教育院校都设有工商業训练课程，但由于缺乏足够的科学训练，学校教学能力不足，创业文化薄弱，创业教育效果不佳。同时，创新创业培训教材不统一、不深入，缺乏切实可行的指导方针希望创业或开始创业的学生所面临的实际问题。

4、创新创业课程师资短缺

现时，大部分修读进修及创新课程的教师，都是与学生如共青团委员会等全职共事，特别顾问等。创业精神。他们不熟悉业务程序，很难将理论与教育实践相结合。大多数老师都在“商业市场”的黑板上使用粉笔.这些都是纸上谈兵，严重影响创业培训质量。

三、解决高校创新创业课程建设的有效策略

1、创新创业培训课程体系的建立

建立以现实创业和学生需求为重点的创新创业培训课程体系，包括简介课程、基本课程、专题课程、综合课程、创业课程、创业培训课程等。这些学科包括工商管理、经济、金融、法律等。创建创新创业培训课程、结构化和有针对性的行动计划，为所有学生提供负担得起的创新创业教育，以及不同阶段的创新创业，如“DO”。在创业发展初期，在创业发展阶段，在提高创业意识阶段，学生在创业发展和取得成果阶段，提供有针对性的指导、连续性、实用性和结构。创新和创业培训。进一步有针对性、科学性、适应性地发展高校学生的创新创业精神。

2、在专业课程的基础上组织创新创业课程

高等教育院校在制订创新创业培训计划时，必须考虑本身的专业优势及特点，以建立企业与专业课程的关系。·将创新创业课程纳入专业人才发展计划，在课程中加入文化、职业培训计划，企业培训课程，以及为具体的企业培训课程建立基础和平台。同时，我们需要为不同学科的学生设计一系列创新方案。例如，主修经济和商业的学生将提供更多的实用课程，主修机械的学生将提供更多的人文学科课程。

3、加强创新创业教育体系，培养创新型人才

学校要使创新创业教育成为以创新创业为重点的系统工程，根据培训课程、创业阶段、对实施不同类型、不同实践培训项目的兴趣，以及提高创新创业培训的质量。学时比反映了实践教学的整体过程，提高了高等院校创业基础教育的针对性。培训学生识别和识别目标商业机会、营销、风险规避、危机应对和处理等技能，提高学生创新创业方法的教学质量。

4、加强师资能力建设

为了提高高等院校创新创业计划的教学质量，必须建立一支高素质的一个由教师和校外创业监督员组成的教学团队，他们将科研与创业实践结合起来。

结束语：

从本质上讲，高层次创新教学应着眼于扩大和补充现有高等院校的职业教育，深化和发展素质教育。铁路职业技术大学刘舟创新创业大学面向全体学生，将创新创业培训融入人才发展进程，大力支持创新创业教育目标的实现，为教育创新创业发展提供有力支持.在其他高等教育机构学习创业基础知识。

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