开展融合京族文化教育资源的幼儿园特色课程的可行性探究

黄金华

摘要：为了丰富幼儿教育的内容，文章以特色课程为例，对开展特色课程的实践要求进行研究，分析了京族文化融入特色课程的意义，提出了利用京族文化教育资源开展幼儿园特色课程的实践策略，为教师们提供参考。

关键词：京族文化;教育资源;幼儿园;特色课程

引言

幼儿时期是接受教育的黄金时期，在此时期开展带有京族特色的课程，进行京族文化的渗透教育，有益于幼儿对家园的地域特色了解。借助京族游戏活动、手工制作活动，营造京族文化氛围，可以显著提升京族特色课程的实践效果，实现京族文化的渗透教育目标。

一、开展特色课程的实践要求

在幼儿园中开展京族特色课程，需要结合幼儿教育的基本特征，合理调整教学与游戏之间的关系。一方面，课程内容需要符合幼儿的发展规律，太难理解的内容或者一些不适宜幼儿学习的内容，往往不宜纳入到课程中。选择一些简单、有趣的带着京族文化色彩的内容，既能顺应幼儿的身心发展规律，又能够激发幼儿的好奇心，提升教育的效果，更能让幼儿了解自己的家园。另一方面，特色课程一般包含丰富多彩的游戏活动。鉴于幼儿天性爱玩，教师需要适当地调整课程中游戏的占比，以便于让幼儿更好地在游戏中理解课程内容，进而提升整体的教育质量。

二、京族文化融入特色课程的意义

京族是我国的少数民族之一，且仅分布聚居在我们东兴市，把京族文化融入幼儿园特色课程，有助于提升幼儿的认知与眼界，适应当前幼儿的身心发展需求，提升幼儿社会适应能力，是教育和生活的有机结合，更是各民族共同发展与幼儿发展的有机融合，促进京族文化的传承与发展。

三、利用京族文化教育资源开展特色课程实践

（一）特色课程实践内容

对于幼儿园教师而言，开展特色课程实践时，需要认真梳理实践内容，以提升实践效果。京族文化教育资源，通常可以从六个方面考虑。一是生活文化，诸如日常生活中的饮食、服饰、交通、建筑等方面的文化内容;二是民间传承文化，诸如民间的音乐、乐器、舞蹈以及美术与文学等方面的文化内容;三是科技知识工艺文化，诸如一些高超的医学技术、生产技术、天文历法等等;四是节日文化，诸如京族的一些重大纪念日、特色庆典、丰富多彩的农事活动等等;五是礼仪文化，诸如京族人们的婚、丧、嫁、娶等方面的文化;六是信仰崇尚文化，诸如人们的祭祀、宗教、崇拜等等。针对幼儿园教育的特殊性，教师需要立足幼儿的成长规律，结合幼儿的兴趣爱好等等，选择一些适宜幼儿学习的内容。借助那些优秀的京族文化资源，开展幼儿教育活动，既能够完善幼儿教育的内容，也有助于推动文化传承与发展。

（二）特色课程活动类型

特色课程活动，通常分为三种类型：一是游戏活动，二是生活活动，三是教学活动。教师在开展特色课程活动实践时，需要充分考虑这三种活动类型，提高课程教育的趣味性与实效性，以便于不断地优化幼儿教育的质量。例如，教师可以借助京族的海洋文化资源，打造特色性的教育活动氛围。又如，摆放一些海洋知识相关的图书，摆放一些京族的刺绣、奥黛服饰、蓑衣等，同时，为幼儿制作京族米粉、海鲜粥、椒盐虾等民族特色美食。充分调动幼儿的感官，充分刺激幼儿的味觉、视觉等，增加幼儿的理解力与记忆力。另外，收集一些废旧的布料，收集一定数量的贝壳以及斗笠、渔网等工具，创设独具特色的京族文化活动区。在此基础上，幼儿可以进行贝壳创意制作活动、京族编织活动、京家工艺制作活动等。鼓励幼儿动手制作珍珠项链、自主串贝壳、装饰贝壳画等。在动手操作的过程中，幼儿可以了解京族的服饰特征，学会制作一些简单的京族工艺品。在京族海洋文化的氛围中，幼儿可以在潜移默化中学习和了解京族文化，同时逐渐地锻炼动手操作能力。

除此以外，教师还可以依托京族的传统节日“哈节”的文化，向幼儿简单讲解节日文化，并且在美工区引导幼儿制作“哈节”相关的作品。在表演区域，可以鼓励幼儿用竹子、贝壳、石头等作为敲打乐器，表演“唱哈”节目。传授幼儿一些简单的“独弦琴”弹奏技巧，组织幼儿跳“天灯舞”，营造京族节日气氛。教师还可以借助一些京族的服装、歌曲、表演材料等，让幼儿在载歌载舞中了解京族文化，传承京族文化。在文化教育活动中，幼儿可以锻炼合作交流的能力，也可以更轻松地理解活动内容、了解京族文化。

幼儿的天性爱玩，并且喜欢探索和运动。教师需要充分依托幼儿的这个特点，合理设计教学游戏，促使幼儿在玩乐中获得成长，在愉快的玩耍中进步和发展。游戏活动是幼儿教育的重要载体，把京族文化融入到幼儿园的体育游戏中，可以起到理想的教育作用。例如组织幼儿参加“跳竹竿”的体育游戏，还有“萝卜蹲”、“小小传球手”、“编花篮”等体育游戏，以便于锻炼幼儿的肢体协调能力、身体反应能力，增加幼儿的见识，开阔幼儿的眼界。而且，借助游戏可以培养幼儿的规则意识，提高幼儿的社会适应性，保障幼儿的自主发展能力。例如组织幼儿开展“画葵花帽”的游戏，以及“设计京族服饰”、“唱哈歌”的游戏，都能够促进幼儿的思维能力发展，提升幼儿的认知水平，促使幼儿的自主发展水平进步。同时，组织幼儿参加“京族儿歌接龙”的游戏，让幼儿在活跃的氛围中感知京族文化，加强幼儿对民族文化的了解。受京族的地域特点影响，他们的歌曲往往具有很强的节奏感，教师可以引导幼儿一边加入动作伴奏，一边进行儿歌接龙的游戏。在载歌载舞的游戏活动中，不仅可以提升幼儿学习的积极性，更促进幼儿身心全面发展。

四、结束语

总而言之，利用京族文化开展幼儿园特色课程实践，需要认真梳理文化内容，设置丰富多彩的课程活动。利用京族特色游戏活动、京族特色手工制作，可以显著提升幼儿的动手能力，促使幼儿思维能力更好地发展。借助京族文化教育资源，依托歌曲、舞蹈、体育游戲等载体，能够锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的京族文化认知，提升幼儿的综合素养。

参考文献：

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