试论高中数学课堂教学中德育教育的渗透

李莉

◆摘  要：在高中数学课堂教学实践中，教师要把德育教育贯穿于课堂教学的各个环节中，通过德育教育培养学生正确的人生观，让学生对学科知识产生浓厚的兴趣，能够让学生不断的认识自我，全面进行更新和转化，实现人生的理想和社会价值，以推动学生的长远发展和进步。

◆关键词：高中数学;课堂教学;德育教育

每个学科都有其特色，数学课程中，最为关键的是利用现有的资源，进行课程的挖掘，促使核心素养培养的目标更加明确。作为高中数学教师，需要全面研究教材中丰富的德育信息，并以此为契机，组织和开展多元化的课程改革，探索教材的奥秘，拓展教学空间，把德育教育与课堂教学实践进行密切的统一，全面提高整体课堂教学实效。下面就结合高中数学课堂教学实践，就渗透德育教育的意义和有效策略，进行如下阐述和解析。

一、高中数学课堂教学中渗透德育教育的意义和作用

从教育教学发展的实际来看，德育教育的融入是一个潜移默化的过程，不断的进行课程的更新，变革课程体系，渗透现代化的德育思想，才能展现其教育意义和价值，真正让学生的德育素养和水平得到全面的提升。集中表现在：

（一）有助于改善师生之间的关系

随着德育教育与高中数学课堂教学的融合，整体的课堂教学环境正在发生翻天覆地的改变，在这样的情况下更有助于改善师生的关系，打破课堂烦躁的状况，增进师生之间的情感互动，让他们拥有更多的机会，能够积极的进行交流。

（二）有助于变革课堂教学的内容

在实际的高中数学课堂教学实践中，运用不同的思维，进行德育教育的开展，更有助于变革课程内容，加强课内外知识的有机统一，活跃学生的数学观念，帮助学生全面优化课程结构，促使整体的课程内容充满生命力，真正改善学生的学习方法。

二、高中数学课堂教学中渗透德育教育的有效策略和方法

针对当前课堂教学改革的发展趋势，作为高中数学教师，需要思考德育教育的具体规律，不断的进行有效策略的研究和分析，从中汲取丰富的教学经验，关注学生在数学学习中的情感变化，真正为学生提供便利条件，让学生的数学核心素养得到全面的发展。具体的教学策略和方法如下：

（一）运用现代化的教育教学手段教学，融入德育教育，培养学生的自主意识。

利用现代化的教育教学手段，让学生明确学习的方向，展现德育教育的优势，促使学生内心的自主意识和水平得以全面的提高，真正帮助学生完成学习的目标和任务。比如在进行《空间几何体中旋转体》的教学中，教师运用几何画板等软件教学，直观展示不同旋转体，然后借此进行德育教育，让学生从中进行细致性的观察和分析，并掌握空间几何图形中旋转体的特性，此时学生才能产生直观的认知，释放学生的自主意识。

（二）创设教学情境，开展德育教育，调动学生的求知欲。

作为高中数学教师，为了真正开展德育教育，必须通过有效的策略，进行教学情境的创设，促使课程形式更加具体化，完善课程体系，多维度进行知识的探索，充分调动学生潜在的学习积极性，实现知识的学以致用，满足学生耐心强烈的好奇心。比如在进行“抛物线及其标准方程”的课堂教学中，教师为了帮助学生深度的理解，抛物线的定义，可以根据不同的教学方法，创设良好的情境，让学生找到抛物线与一元二次函数之间的联系，此时不仅能够很好的组织和实施德育教育，同时也能为学生带来更为强烈的体验，让学生内心的世界更加丰富和精彩，真正調动学生强烈的求知欲。

（三）组织小组合作，实施德育教育，丰富学生的情感世界。

在高中数学课堂教学实践中，组织小组之间的讨论活动，引导学生进行探究，并在活动中加强学生之间的情感互动，进行德育教育的渗透，肯对他们施予爱心，他们就会感受到老师的善意，从而以更多的爱来回报老师。比如：在学习“数列”的相关知识时，老师可以采用小组交流的方式，让学生通过探讨总结出等比数列公式，然后借此进行知识的延伸，要让学生从中进行内容的提炼，凝聚合作的智慧，挖掘出每个学生的合作潜能，这样一来才能很好的提高学生的人际交往水平，促使学生的情感世界更加丰富和精彩，全面实施德育教育。

（四）开展生活化教学，推进德育教育，提升学生的应用能力。

在高中数学课堂教学实践中，教师要运用生活化的教学方式，有意识的引导学生进行深度的探究，并巩固学生的学习成效，再现知识的内涵，增强学生的学习欲望，提升学生应用数学的综合能力。比如在进行函数知识的相关学习时，教师可以从生活中找寻与之相关的案例，然后借此推进德育教育，让学生明白函数的特性，从中激发学生的学习兴趣。学生运用数学的整体水平，必然会得到提升。

（五）开展多元化评价，落实德育教育，培养学生的求实精神

在高中数学课堂教学实践中，教师要探索多元化的评价结构，把德育教育融入到评价环节中，培养学生的科学求实精神，以促使整体课堂教学效果的不断提升。例如，在开展直线与方程的相关教学时，教师需要求学生总结整理理论知识，对于学生想法给予一定的认可，也可对其短板地方进行委婉指导评价。通过这样的评价策略，不仅能够很好的与德育教育进行结合，同时也能让学生内心的学习意识得以全面的提升。

总的来说，德育教育是一个不断升华的过程。作为高中数学教师，需要全面把握德育教育的本质，并根据数学学科教学的应用性特征，结合上述方法，全面进行课程的实践性探索，巧妙性的进行各项工作的设计，运用学生喜欢的教学模式，全面进行课程的更新，培养学生的数学能力，与学生保持良好的互动，增进师生间的情感交流，挖掘学生学习数学的潜能，培养学生优秀的品质，全面提高学生数学的核心素养。

参考文献

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