小学阶段英语课后作业设计及评价的探究

胡先霞

◆摘  要：小学英语创设课后作业最终目的在于学生可以温故知新，而作业评价的主要目的在于激励学生并发掘他们潜在的优势等。本文从多方面对作业设计和评价进行了详细叙述。

◆关键词：小学英语;课后作业;设计与评价

一、小学英语课后作业设计

（一）作业设计应具有趣味性

课后作业的书写是受教育的自主性活动。众所周知，小学階段的学生身心发展尚未成熟，自制能力明显缺乏。如果教师设计的课后作业较为枯燥，则很容易和预期背道而驰。新课标中明确指出课后作业的设计需要充分激发受教育者的兴趣。因此，小学英语教师在设计课后作业的过程中，需要保障该作业具有一定的趣味性，使受教育者创建心理的积极倾向，以此为基础完成课后作业。例如，以人教版小学英语六年级上册课文《My weekend plan》为例，在课堂教学结束后，学生能够积累一定的英语知识如单词dictionary、word book、postcard等，在此基础上，教师设计了一项课后作业即是要求受教育者依据生活经验和知识储备，与小组成员共同创建周末的活动计划。通过布置这样的作业，激发学生的学习兴趣，他们可以更好的将所学知识进行有效运用，加深对知识的理解程度，同时他们的语言能力得以锻炼。

（二）作业设计应与实际生活相关联

英语学科知识起源于生活，又为生活提供服务。换句话说，即是在进行英语教学时，受教育者不仅需要在实际生活中取得各式各样的语言类资源以及具备一定价值的英语知识，还需要在实际生活中合理运用自身获得的语言资源，保障其有效性。新课标中明确规定需要不断地培养学生应用语言的相关能力，从本质上来说需要教师创建生活相关活动，将生活看作载体，不断推动学生利用所学知识发展自身的语言能力。因此，在实际创设小学英语课后作业时，教师能够在教育生活相关理念的基础上，创建生活性的课后作业，以提升学生的生活体验感。例如，以人教版小学英语五年级下册课文《My favorite season》为例，在课堂教学结束后，教师布置的课后作业不仅需要有一定的趣味性，还需要具有生活性。在实际体验生活中，受教育者经历了春、夏、秋、冬四季的变化，对不同的季节有着明确的认知。所以，在创设课后作业时，教师应要求受教育者回归生活，布置的课后作业如下：利用网络搜集相关信息如“What are the characteristics of your favorite season？”“What kind of activities you can do in different seasons？”等。一方面增加的学生的英语知识储备，另一方面还可以明确四季差异，为学生后续的学习奠定良好基础。

二、小学英语课后作业评价

（一）充分发挥评价所具备的正面导向作用

众所周知，以激励、表扬学生为主，以批评学生为辅是评价作业的核心宗旨。作业评价所具有的目的在于充分发掘受教育者潜在的优点，不光是对作业本身正确与否的评价。在评价的过程中，某些教师由于操作艺术的缺乏，进一步导致受教育者学习兴趣的降低。师生间进行交流、沟通的一个渠道即是对学生进行作业的批改和评价，教师应重视激发受教育者完成英语作业的热情，明确他们在书写作业时的心理情况，与此同时，合理运用创造性的语言进行评价。从受教育者发展语言、提升语言应用能力以及形成正确三观人格的角度考虑，作业批改所使用的语言具有非常重要的意义。一方面需要保护受教育者的自尊，另一方面需要保持真实有效。不能只给予好的评价，这样就会导致批语丧失本身的意义。

（二）评价方法应具备多样性、合理性

1.在作业本上绘制小的笑脸、盖一个印章、写简单的一句good等，全都是能够进行良好评价的工具，可以提升评语所具有的活泼程度，拉近师生间的距离，走进学生的心理。受教育者在观看教师评语时，不再感到苦恼，评语的图文并茂可以使受教育者感觉新鲜。在翻开英语作业本时，具有一定的神秘感，学生仿佛在接受教师给予的神秘礼物，改善了受教育者不理会英语作业的评语这一现象。

2.在面对朗读类型的作业时，英语教师可以对优秀的个别作业在课堂教学中予以展示、点评，激发其他受教育者的学习积极，将他们看作榜样，书写高质量英语作业。鼓励学生间相互发现优点，逐步的形成朗读认真的良好习惯。受教育者每天都在期待教师会给予同学什么样的点评，在潜移默化中锻炼、提升学生的听力及朗读相关能力。

3.给予英语小测每次都在90分及以上的学生一封表扬信件，95分及以上的给予两封表扬信件，100分的给予五封表扬信件，进步较大的学生依据要求也可以获得表扬信件。受教育者为获得表扬信件，会更加认真的答题，尽可能避免错误的出现，有效改善了考试马虎的情况。采取这种有趣简单的评价方式，学生可以积极主动地进行学习，充分发挥学习的主体性作用。

三、结语

教育从本质上来说即是培养受教育者的正面态度。作业设计与评价的创造性，可以帮助学生取得一定的收获，他们可以积极主动地投入学习中，进一步提升英语学习质量。

参考文献

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