利用导学案，提高小学数学课堂效率

朱淑丽

摘 要：为了培养出全能型人才，而不是生硬人才，当前的教育要充分考虑到学生的思维培养，众所皆知，对数学的学习有利于培养学生的思维。在小学数学教学中我们要充分思考课堂主体与教师的“角色扮演”，教师在教学中充当着重要的指导角色，结合学生的实际情况，教师在小学数学教学中可以充分利用导学案，本文就是探讨导学案在小学数学教学中的应用。

关键词：课前预习;课堂互动;合作探究

引言

在传统的小学数学教学中，教师是课堂的主体，有些教师甚至忽略了学生，在讲解时，完全没有考虑到学生的知识接受情况，这种教学方式不利于学生学习，在新型课堂上，教师要考虑学生的学习情况，要培养学生的思维能力。虽然在一个课堂上，但是每个学生的知识接受能力不同，这时在学生之间会出现差异，教师需要帮助不同层次的学生，在最大程度上减少学生之间的差距，教师的教学也关乎到一个课堂的效率，教师必须利用教学指导计划的优势，引导学生进行有效的课前预习，引导学生围绕课堂重点进行思考、交流和互动，还要转变学生的学习方式，站在学生的角度，活跃课堂讲解气氛，吸引学生学习兴趣。

一、导学案在小学数学教学中的重要性

导学案的设计主体对象是学生，在设计导学案时，教师应该站在学生的角度上，教师充当着指导角色，要充分考虑到不同学生的知识接受能力，要做到“精讲点拨”，在小学数学教学中，教师不仅要教会学生知识，还要适当地培养学生的解题思维[1]。首先，教師在上课前可以要求学生预习，让学生学会预习，教师可以在上课前给学生抛出几个问题，让学生根据问题去书本上寻找答案，让学生找出这一节中主要的数学知识点;在课堂上，教师要倾听学生的预习反馈，再根据顺上的主要知识点进行课堂交流、互动，教师可以将数学知识点与现实生活相结合，这样可以活跃课堂气氛，设计课堂研究学案，让学生在课堂上进行探究，必要时，教师可以把教材进行整合和重组，这样可以帮助学生能够更好地了解课本，教师借助多媒体进行有效的课堂展示，这样可以提高课堂的教学效率和学习效率。让学生建立坚实的数学知识框架，激发学生的兴趣，创设问题情境，让学生发现、思考解决数学问题的方法，运用数学概念，创设问题，激发学生兴趣

二、导学案在小学数学教学中的优势

1.优化课前导入

教学方法的正确实施能迅速集中学生的注意力，有助于充分调动学生的学习兴趣，创造良好的教学场景，开启新课程，联系过去和未来，使学生有选择、有目的地实践新课程，这就要求教师根据课程内容和学生的学习特点进行自由创新，灵活解决问题，注重科学、合理、有效地运用各种形式的教学方法，以实现优质教学。大多数小学生都有强烈的好奇心，当学生遇到困难和复杂的疾病或问题带来的紧张情绪时，他们的头脑会特别兴奋。因此，学生们也会主动思考并尝试探索奥秘，以获得精神上的满足。教师在课前导入时可以借助“设疑导入法”，这样可以通过对课堂教学的精心设计来激发小学生的强烈好奇心和探索欲望。

2.提倡合作探究式学习

在新的教学理念下，教师可以根据不同学生之间的差异进行合理的分组，并要求学生相互帮助。合作研究不仅是学生之间知识交流的过程，也是一个相互进步的过程。在这个过程中，可以促进学生之间的合作与交流能力，引导学生进行合作，有效提高学生解决数学问题的能力。例如，考试后，老师首先要求学生订正自己的错题，如果他们还是无法找出正确答案，可以鼓励他们相互讨论[2]。同时，他们可以从老师那里得到帮助，合作探究的主要目标是让学生学会思考和探索数学的秘密，合作探究不仅可以活跃学生的思维，还可以活跃课堂气氛。

3.教学方案的改进

一般来说，小学教材具有连贯性，每一章都有一定的关系，每一知识点之间都有一定的逻辑结构关系。当教师在讲解新知识点前，可以用旧知识点来推动新知识点的讲解。通过巩固和回顾之前获得的知识点，引入新的知识点，为学生打下一定的基础。通过深化所学知识，整合新的知识点，我们可以在更深层次上突然连接和掌握新的知识点。教师在设计教学内容时，首先要了解学生的心理，合理设计教学内容，加强与学生学习的关系，提高学生的学习兴趣[3];其次，在设计教学内容时，教师应普遍了解教材的组织结构，在教学过程中加强课程之间的关系，引导学生在头脑中创造知识体系，加强学生数学思维建设，提高学习效果。通过培养学生的数学思维，创设问题情境，指导学生教学，让学生创设坚实的数学知识框架，创设数学知识，激发学生兴趣，创设问题情境，让学生发现并思考解决问题的数学方法，运用数学概念创设问题，激发学生的兴趣。

在小学数学教学课堂上，引入学习指导计划将显著提高课堂效率，促进高效课堂的建设，缩小小学生之间的差异，改变传统的教学方法，以学生为主体，相应地增加学生的知识面，让学生独立学习。

参考文献：

[1]贾福琴. 关于导学案在小学数学教学中的应用研究[J]. 求知导刊， 2021（22）：58-59.

[2]李慧勤. 导学案在小学数学教学中的应用[J]. 新课程导学：上旬刊， 2016（10）：1.

[3]张海晨. 高效课堂导学案：设计[M]. 山东文艺出版社， 2010.

本文系广东省外语艺术职业学院广东省中小学教师发展中心、广东省学前教育师资培训中心2020年度中小学幼儿园教育科研课题（20GDZZ014）成果之一