议小学家校合作视野下的家庭教育

刘博

摘要：小学家校合作视野下的家庭教育基本实现了学校、教师、家长三方的共同进步与成长，小学在家庭教育过程中的作用优于其他社会力量，其对于家庭教育的重视程度直接决定了家庭教育的发展与效果。目前，小学家校合作视野下家庭教育中存在着各种不足，本文提出了具体的优化策略。

关键词：小学教育;家庭教育;家校合作;

前言：小学家校合作视野下的家庭教育是社会发展的新产物。时代的进步与小学生发展对家长提出高要求，这也使得家长在教育过程中存在诸多困惑。了解小学开展家庭教育的现状能够为小学家校合作视野下家庭教育的发展与优化提出一些建议，从而促进家庭教育成效的落实。

一、小学家校合作视野下家庭教育存在的问题

小学家校合作视野下的家庭教育是近些年家庭教育重要性日益凸显萌生出的新事物，它不仅可以促进家长的学习与发展，帮助家长提升教育素质与自身修养，也为学校的发展注入新鲜血液。但随着小学家校合作视野下的家庭教育日益成熟与系统化，也逐渐显露出一些问题，小学与社会力量的合作与联动不够深入、小学对家庭教育的整体规划不够完善、教师对家长学习特点的认知不够全面、家庭教育的某些方式缺乏实效。小学家校合作视野下的家庭教育既有优势，也存在不足，其利与弊之间需要进行一定的协调。根据我国家庭教育发展的总体要求，并从实践出发，提出解决问题的具体策略。

二、小学家校合作视野下家庭教育改进策略

1.增加小学与社会力量的合作联动

（1）逐步加强小学在家庭教育过程中的主导性

一方面，学校可以通过广泛邀请社会各界人士到校开展讲座等活动增加与社会力量联动的数量，比如可以通过邀请医学专家给家长们传播关于小学阶段儿童的生理卫生知识、邀请心理学方面的专家就儿童心理开展相关活动与讲座;另一方面，学校作为开展家庭教育的主要平台，在积极引进社会专业力量来助力提升小学开展家庭教育的专业性的同时也需要全程参与到相关活动中去。

（2）充分发挥社会力量在家庭教育过程中的能动性

一方面，社会力量是增加家庭教育活动次数的有利助手，多方力量能够根据自身的优势，积极主动地筹备面向家长的讲座与活动，为辐射范围内的家长提供一些针对性地建议与帮助，另一方面，社区是学习型社会中的重要学习载体，应充分发挥其在家庭教育方面的作用。比如：社区可以通过学校报名、社区举行的方式联动学校组织家庭教育活动（如家庭教育经验分享会），为家长的学习提供便利。

2.完善小学开展家庭教育的整体规划

（1）明确小学在家庭教育中的角色定位

一方面，作为学校、教师层面，需要明确的是在主动承担起家庭教育责任的同时也需要肯定学校是实施家庭教育的责任主体而不是全部。另一方面，作为家长也需要明确小学在家庭教育中的角色定位，家长在依赖学校指导、教师引导帮助的同时，也需要明确小学不是开展家庭教育的唯一场所，家长作为成人可以通过多样化地方式更具能动性地寻求家庭教育专业方面上的帮助，比如妇联、社区等一些机构也在陆续规划、开展家庭教育相关活动，家长能够积极寻求其他社会力量地帮助。

（2）规划家庭教育的内容形式

一方面，学校可以根据某个年级学生的身心发展特点与成长规律，设置明确的主题，将主题涉及到的内容分散地安排到这一年级学生家长参加的各类活动中去，丰富呈现的形式，以长期性与系统性加强家庭教育的效果;另一方面，学校可根据教师的反馈（如在某段时间内，教师会议中普遍反映孩子出现的问题），为家长准备即刻实用的学习内容，主力于解决一段时间内家长的共同困惑，从而提升家庭教育的实效。

（3）依托项目开展家庭教育

在学校管理人员、教师、家长三方的共同努力与协商之下构建适合本校的家庭教育制度，规范家庭教育办学的要求，在设立固定板块的基础之上，搭建灵活可变动的模式，因时而进、因势而新，为家庭教育的进步与发展搭建可靠的平台。与此同时，小学应根据学校的实际情况，依据本校校情制定家庭教育制度，并制定相关的评价指标，对小学家校合作视野下的家庭教育成效进行考核，依据成效结果不断修正家庭教育相关制度。

3.基于家长学习特点开展家庭教育

首先，学校管理人员在开展家庭教育的起始环节中设计“教师学习培训板块”，将家长学习特点相关的知识融入到教师的学习与培训中，通过线上线下相结合的方式，邀请专业人士就相关内容对教师展开培训，让教师对于家长学习特点有初步的理解认识。同时，学校在第一步之后组织教师就“家长学习特点”的经验交流分享会，结合在对家长实施指导与帮助过程中的实际案例，进行总结与反思，并互相交流经验。教师要依据家长学习特点，依据家长学习受先前教育经历影响的特点、依据家长学习依托于问题情境的特点来设计家庭教育环节。

4.提升家访在家庭教育中的实效

一方面，学校需要明确教师与家庭就孩子的基本信息进行互动交流应当是家访中的第一步而不是所有，更不是其目的所在。学校需要从上至下地改变对家访的看法与定位，将家访的目的从信息的交流转变为对家长存在的实际问题或家长存在的具体困惑的指导。另一方面，学校需要改变家访的模式，从现存的学期初或学期末进行家访的模式改变为根据家长的实际需求和学校家庭教育的整体规划来进行安排家访的时间和次数，在增多次数的基础之上提升家访的实际效果。从实践层面推动家访深度发展，做好教师的入户指导培训，做好入户指导的准备工作，在入户指导的过程中，应当做到内容的针对性与形式的适切性。

结语：随着时代的快速进步与发展，各行各业各群体都开始逐渐意识到家庭教育的重要性并致力于采取一些行动，在此方面获得了一定的发展。小学作为家庭教育的主力军，在家庭教育方面发挥着不可替代的作用，提升家长的素质需要家庭教育助力，家长素质的提高亦会推动学校的发展。

参考文献：

[1]杨帆. 家庭環境是怎样影响小学生学习表现的——基于对新教育实验"家校合作共育"行动效果的调查[J]. 教育科学文摘， 2021（2）：51-53.

[2]高妍. 家校合作，守望花开——小学对家庭教育指导的策略研究[J]. 文学少年， 2020（7）：2.