初中语文项目化学习的实施途径

林俊

摘要：基于项目的学习是一个基于学科、课程模式和指向识字学习中心知识重构的探索过程，这是一种学习实践，将学习转化为持续行动，创造情境，设计驱动问题，在项目教学流程中，学校体现了独立、协作、探索的相关教学理念，以适应中国语文课程改革的需要。项目化的课程形态中的课程资源整合丰富了传统的语文教学资源体系，以培养学生的学习兴趣。本文探讨论了在初中语文课程中怎样运用项目教育的形式，并对项目化课程形态与当前的我国初中语文教育学中的具体实施途径。

关键词：初中教学;语文课堂;项目化学习

引言：在实施项目学习的过程中，教师需要根据学生具体情况进行教学，结合多学科、跨学科的形式进行教学，引导学生独立探究，运用多学科知识解决实际问题，提高问题的解决效率。在中国中学语文教育中，使用基于项目的学习策略存在一些困难，例如，学习目标不明确，单元规划混乱和非标准学习的情况。教师应结合在初中语文教育实施项目学习过程中遇到的具体问题，做出更多相关纠正，从而使项目化学习发挥更好的作用。

一、当下初中语文的教育现状

1、什么是项目化教学法

项目教学法是指将项目教学法应用于中学语文教学的一种教学方法，即教师通过与学生实施一个完整的教学项目来开展教学活动。通过活动，学生可以参与教学任务，提高听、说、读、写、想的能力。学生根据词汇的需要制定详细的计划，并由老师进行复习和指导，实施教学项目计划。将学生分成小组，明确分工，共同合作，创新学习过程、学习方法和思维方式，培养学生综合运用创新知识和思维的能力。在小组合作中，通过学生之间的交流和讨论，最有利于深入学习和知识创新。所有成员必须按照项目学习的要求参与整个过程，计划完成任务，检查和评估。

2、初中语文教材实施项目化学习的困境

但在现今初中语文课堂中，不少老师还是使用传统的教学方式和课堂理念，教学模式并未出现什么改变。教师在教学大纲中没有明确的教学目标，总是力求把重点放在传统的课程知识和理念上，无法有效地引导学生学习科学，造成学生学习过程中产生了厌倦的心理，并不能有效地提高学生的学习效率。在项目教学过程中，应结合语文教材和相关课文等多种知识对模块内容进行重构根据项目主题，需要整合单元内容，重构语言教材，根据主要课程、教学目标、教学水平，确定教学目标和项目研究，成立培训小组，收集资料，并将数据进行分析、处理和研究，从而结合实际解决相关问题。

3、初中语文学科的教学现状

由于升学压力，广大的语文老师为了备战中考，常常忽略自身素养和综合实力的培养。而不少语文老师的学科水准和学术素养都固步自封，使得教师教学的方式比较陈旧，教学方法没有革新与简化，也无法有效调动中学生对学习语文的兴趣，让学生长期陷入被动的复习状态中，这将造成学生在课堂上缺乏主导地位，也不利语文课堂上的知识点消化吸收。课堂气氛单调而缺乏活力。但在新课程改革的大背景下，我国中学教育应注重培养学生的文化素养和思维能力。全面掌握学习者的个体要求与实际掌握状况，以便更有效地充分调动学生对掌握的主体能力，鼓励学生进行小组学习和探索。

二、统编初中语文项目化学习的探索思路

1、创建初中语文项目化学习的目标

以项目为载体，重建教学单元，不仅可以实现统一教材的课程设计，而且可以贯彻道德课程建设和育人的目标，既要落实语文学科基本素质的培养，避免过去单一学习的虚拟化。学习项目化可以避免语文教学的随意性和肤浅性，根据课程规则，结合学生学习特点，合理规划项目内容，最大限度地根据语文学科本质开展课堂教学，通过结构化学习任务的设计，走出应试教学的泥潭，基于项目化学习的强调教学和评估，这可以让教师从文本设计过渡到项目设计，从关注教什么到设计如何学习，更有助于激发学生对语文的学习兴趣，摆脱被动的学习链条。

2、创设项目学习情境，结合信息化教学

对于推行的中学语文课程项目化教育，语文老师首先必须构建公平和谐的师生关系，并主动革新课堂管理模式，以项目化课堂为基础，积极地组织学生自主学习与探究课，共同创造项目教学情景，并采用创新性的教学模式，主动形成面向学生的课堂管理模式，由语文老师引领学生逐步掌握语文基础知识，从而有效训练学生的语文学习能力和培育学员的心态、情感与价值观。在实际的小学语文教育过程中，语文教师应积极引导学习者主动的思维，自主性发展与练习，并重视学生学习情境的营造。

3、项目化学习模式中开发与重塑学习

项目的新教学模式重塑了传统中国中学课堂结构，对老师提出了全新的要求，教师应精简传统教学的内容，用节省下来的时间让学生自主练习，与组织进行协同研究，从而带动并激励学员自主探索，参与研究实际，提高学习自主学习能力。发展和重组项目基础教學模块的基本流程，先是要创设生动活泼的情景，并提供动机问题，以组织学习者探索的互动性，然后是进行专项研究活动，实践性知识活动为了让学习者更进一步地了解和掌握有关的专业知识，在中学语文项目基础教学模块中进行跨学科练习，有助于训练和增强学习者的独立研究能力和课外阅读能力。让学习者可以更好地把各学科知识融入到结合分析中，从而提高学习者解题的能力，增强了学习者的整体综合创造力。

结束语：综上所述，面对新课程改革带来的挑战，教师应在中心素养理念的背景下，实现项目教学与素质教育的全面结合，积极创新与时俱进的教学手段，科学地将项目教学融入初中语文教育，不断优化中学语文教育的教学质量和设计，以项目为基础创造良好的学习环境，充分尊重学生学习状况，促进学生全面发展，合理利用丰富的教育资源，提高语文教师的专业能力和专业素质，切实提高学生的语文基础素养，促进中学语文教育效率和语文教育质量的有效提高。

参考文献：

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[2]卢毓文.项目化教学法在初中语文教学中的运用[J].教师博览.2021-02-25

[3]刘玉玲.基于项目化学习的初中语文阅读教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2019-11-21