以生为本做好高中班主任班级管理的探究

俞梦娜

摘要：随着社会的发展和进步，教育事业也随之不断改革，学生与班主任之间的关系受到社会的密切关注。因此高中班主任在对实施学生管理和教育时，应该做到以人为本、以生为本，教师要站在学生的角度上分析和考虑其思维和个性，使每个学生都能在班级中充分的展现自己，多层次、多方面的创新教学模式和管理措施，从根本上对学生的个人意识和主观行为表示认可和尊重，使每个学生都能积极的融入到班级大集体中，并深刻的感受到班级的温暖，从而实现全面的发展。

关键词：以生为本、高中班主任、班级管理、探究

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

有句老话说的好，十年树木，百年树人[1]。高中班主任充当着学生发展的引导者，更是实现自我价值的辅助者。在很大程度上，班主任的班级管理方式和效果，直接对班级学生的发展和成长有严重的影响。以生为本的教学理念是把学生作为学习的主体，教师负责主管学生。因此，为了能保证高中班主任在以人为本的理念下管理班级，每位高中班主任都要加强对以人为本教育理念的探究，从四思想、具体要求以及定位目标等方面入手，根据班级学生的实际需求，进行合理化的管理措施。

一、以以生为本为辅助，深入了解学生实际情况

为了从根本上提升高中班主任的管理能力，保证班级具体管理工作的有效展开和落实，每位高中班主任都要时刻关注和了解学生的实际情况，确定不同差异的学生都在教师的管理范围之内，为以后管理班级的措施能有效实施打下基础。一方面，教师要从多角度、多方面掌握学生的实际情况。通过与学生的谈话、家访等方式进行了解，深知并掌握每位学生日常的学习和生活中、家庭环境、个人体质、兴趣愛好等多种情况，为以后班级管理措施的有效实施奠定基础，针对性的作出科学、合理的指导和管理教育。另一方面，要对学生内在特性有所了解。通过日常在学习和生活中对学生的观察和综合评比等情况，融入学生的内心生活中，真正的掌握影响其发展和成长的主观性问题，要适时的给学生鼓励，使学生振作，找回自信;对于性格内向的学生，要多引导和鼓励其表达自己的内心感受;把内心不良的思想和行为消除掉。要时刻的依据以生为本的、因人而异的教育原则，根据不同学生的实际情况差异制定不同的管理、合理性引导、多样化教育，使学生在学习的过程中展现更好的自己，获得更多心愿的释放。

二、以以生为本为引领，适时转换师生角色定位

以生为本的思想内涵比较丰富，且延伸范围广泛，所以可以被高中班主任有效的运用到班级的管理的各个方面。高中班主任在精准的实施以生为本的教育理念时，要不断的对其进行深入研究和学习，并适时的转换教师和学生之间的角色，真正的站在学生的立场上思考问题，使学生在被关心和受尊重的环境中学习知识、提升自我发展能力[2]。一方面，要演好自己所教学科的“教师”角色。因为现在很多高中班主任都不是专职班主任，在确保当好班主任的同时还要保证自己学科知识的教学。这就要求班主任在教学时要有严谨的教学态度，对工作认真负责，合理灵活的运用教学方法，用自己丰富的知识去渲染学生，教育学生，使学生学会学习，喜欢学习，养成优秀的学习习惯，形成完美的素质素养，实现做人求学共同进步。另一方面，班主任要扮演好班级学生管理中的代表角色。在日常生活中，班主任的人格魅力在班级管理质量中起到很大作用。这就要求每位班主任都能在班级管理中扮演好自己代表的角色。在班级事务上，要勇于承担，积极全面的参与，做好榜样;在学生的问题上，要有耐心、细心，合理的处理。在班级管理上，必须做到万事安排及时，并且精准落实，合理的监督管理，要充分的调动学生的参与性，让学生融入到班级管理中，为班级更好的发展出谋划策。在最大程度上发挥学生主体性的过程中要不断的优化班级管理措施，提升班级管理效率，促进班级管理质量的提高。

三、以以生为本为依托，促进学生全面健康发展

很多学生受到应试考试、高考压力、内心期盼、家长寄托等多方面因素的影响，对班级、教师以及同学都有了一定的依懒性，总是想自己在遇到困难、挫折以及压力时可以得到理解和关注。学生能够实现全面的发展，要建立在有一个团结合作、互帮互爱、积极乐观的班级的基础上，这样还能减轻班主任班级管理的压力。因此，作为新时代的高中班主任，应该把促进学生多方面发展做为重点目标。一方面，要多创造机会让学生展现自己，还要突出每个学生对班级管理都有贡献精神，让每个学生都树立正确的观念，为管理好班级献出自己的一份力量。另一方面，还要在学生的考核方面进行加强，要做到有奖有惩、宽严相济、恩威并施，从根本上调动每位学生积极参与班级管理的热情，使学生有机会展示自我，在团结友爱的大集体中释放内心的情绪。同时，要依据每个学生内心、行为、学习等方面的缺点，给出适当的建议，鼓励其完善自我，让每个学生都能有积极向上的心态，全身心的投入到学习知识的海洋中，并参与到班级管理工作中，实现自我。班主任要不断的寻求创新的管理理念，在班级管理中组建班干部，实行阶梯式管理。教师在选举班干部时要通过多方面的观察和细心挑选，选举对班级有带动性的学生为班干部，并且在班级中受到学生的尊重和喜欢，有很多的群众基础，这样便于以后对班级管理工作的有效开展。在选举班干部过程中，班主任要适当的给予指导，对班干部的做法要给出及时的表扬和肯定。如果有失误出现要就是的纠正，并让学生知道事物出现的原因，这样可以促使学生得到全面健康的发展。

结语

总而言之，高中班主任管理班级工作的有效推进的前提就是要以生为本，必须做到一切以学生为主体，在尊重学生的同时还要根据其需求寻找突破和进步[3]。为了能保证以生为本的教育理念在高中班主任管理班级时起到有效作用，教师在尊重学生的意愿和需求时，还要结合学生的内在和外在，以学生为出发点，突出班级管理的特性，多处在学的立场上来分析和管理，多为学生提供主动参与、自主实践的机会，并且要最大程度的发挥学生为主体的作用，以达到班级管理效能的提升，促使学生健康的成长。

参考文献

[1]蒋彪，张正良.基于以生为本视角下高中班主任的班级管理研究[J].高考，2021（25）：125-126.

[2]任小军.谈以生为本视角下高中班主任班级管理策略[J].甘肃教育，2020（22）：50-51.

[3]慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].名师在线，2019（12）：95-96.