小学数学线上线下教学高效融合的研究

蔡学本

摘要：随着中国教育领域的不断发展，越来越多的教育模式层出不穷，传统的教学模式在素质教育全面普及的现在，也慢慢成为了过去式，在小学数学教学中，运用线上和线下融合的教学手段，不仅可以充分利用好时间。而且还可以建立一个教师与学生共同交流的平台，增强教师与学生之间的交流，使小学数学的教学能够更好的开展。教师合理运用线上线下的双向教学手段，可以使学生的主体作用发挥到最大化，从而使学生能够更好地投入到数学学习当中。

关键词：小学高段数学;线上线下教学模式;高效融合措施

中图分类号：A 文献标识码：A

随着现代科技技术的发展，线上教学手段也随之产生，线上教学，线上办公等在各个教学领域都得到了应用，并且对提高效率有积极的影响。在小学数学的教学中，将线上和线下教学高效融合关键在于两者能不能形成一个有机的整体，线上教学具有新颖性，丰富性，能够更好的吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。同时，线上教学可以使学生和教师之间形成一个学习交流平台，使学生与老师之间能够及时的讨论。而众所周知，线下教学是老师与学生对话交流，其特点是更为直接。所以线下教学能够更好的帮助学生解决在学习中的难题，学生对于数学基础知识的掌握也更加充分。如果能够将线上和线下教学充分结合，使两者的优势互补，就能够有一个更符合小学学生课堂，从而提高学生的数学应用能力。

一、线上线下教学模式的优点

（一）发挥教师的主观能动性

在小学数学线上教学过程中，老师成为线上教学模式的主要领导者，使教师能够更好的引导和组织学生，充分发挥教师的主观能动性。运用线上教学手段，老师对于其数学教学内容的知识结构能够进行重新优化，将数学知识点能够更为精細的在线上传递给学生，同时便于对学生提供指导。但是线上教学不利于对学生学习过程中的重难点解答，所以这就要求教师在线下教学时，将学生总结出的重难点进行逐一解答[1]。在小学数学教学时，充分利用好线上线下教学，能够帮助教师最终达到制定的教学目标。而对于传统的教学模式，这种教学手段需要教师投入更多的时间，从而充分发挥了教师的主观能动性。

（二）提高学生的主体作用

在小学数学线上教学过程中，学生成为线上教学模式的主要听从者，因此教师在组织线上教学时，能够更好的尊重学生主人公的身份，使学生的主体作用发挥最大效益。在小学数学教学过程中运用这种模式，能够发挥学生的主动性，能够学习到除课本以外的数学知识，使学生建立起全面的数学知识网，提高学生的数学学习积极性。同时在线上学习时，学生需要自己完成学习过程中遇到的难题，这就培养了学生的自主能力，并将其总结。这种教学模式，能够充分的尊重学生主人公的身份，在平时授课的每个阶段，都能够发挥学生主体最大作用，培养学生的全面能力。

（三）有利于教学质量的提升

对于小学学生，他们对互联网是比较了解的。相比之下，他们更习惯从互联网上获取助学知识。因此在数学教学中运用线上教学，是更加符合现代小学阶段的学生。学生可以通过自主学习将数学内容中的重难点反复练习，确保自己能够充分掌握该数学内容。对于通过自己不能解决的数学重难点。可以在线上或者线下教学时向同学提出讨论，及时的解决难题，教师也可以通过学生在线下的表现，对线上教学方案进行优化升级，将线上线下教学高效融合，从而不断提高小学数学的教学水平。

二、小学高段数学线上线下教学高效融合的措施

（一）做好提前的准备

通常情况下，学生已经习惯线下教学模式，对于线上教学不能快速适应，所以教师应该引导学生快速适应线上教学模式，同时应该设计适合不同学生的教学方案来开展教学活动。其次，要通过学生的建议来优化教学方案，比如教学方案对于不同能力的学生有着天壤之别，所以教师应该分辨该教学方案是否对学生有良好的教学效果，这种教学方案是否与小学阶段学生相符合，做好线上线下教学高效融合的前期准备。此外，教师也应该充分熟悉线上教学软件，对于软件的掌握应该十分清楚，以便能够引导学生进行线上学习等等。

（二）线上线下共同管理

在小学数学教学时，运用线上线下融合的教学模式会有很多的阶段，教师作为领导者，不仅要起到引导和组织的作用，同时也要起到共同管理学生的作用。在进行线上教学的阶段，老师需要做好对学生学习情况，知识理解习惯以及学习兴趣等进行充分分析，根据软件的分析内容，对学生作出有针对性引导。其次，在线下教学阶段，教师要关注平台给出的数据，充分了解学生的疑难问题，加强学生的沟通交流[2]。只有做到线上线下共同管理，才能使线上线下教学模式高效融合，从而使线上线下教学模式发挥出最大的效果。

三、结束语

综上所述，科技技术在教育领域的充分使用以及其高速发展，为小学数学教学模式提供了更多的选择，很多案例可以表明，线上与线下教学高效融合，可以提高数学教学效率以及学生对数学学习的兴趣。线上教学与线下教学都有千秋，只有将两者有机统一成整体，才能使这种教学模式更加符合小学阶段的学习特点，提高小学学生的数学学习效率。同时线上线下的教学模式，需要老师全程参与做好提前准备并且共同监督管理，还要根据不同学生制定不同的教学方案，为学生提供必要的学习帮助，加强老师与学生之间的交流，以便是线上线下教学模式完美衔接。

参考文献

[1] 钱晓婷. 线上线下融合教学在小学数学应用的实践研究[J]. 2020.

[2] 姜彩玉， 汪建祎. 融合线上线下教学构建数学高效课堂的行动研究[J]. 新一代：理论版， 2021（4）：245-245.