现代教育技术在小学高段数学课堂教学中的应用研究

简继赦

摘要：现代化教育技术引入学校教育已经成为大势所趋，特别是在小学教育启蒙阶段就让学生接触现代信息智能化教育手段，不但能能够精简优化与创新课堂教学方法，也能培养他们拥有前卫的学习思想意识。文中主要探讨了当前小学高段数学课堂教学中现代教育技术的几点应用，凸显新教育技术的优越性。

关键词：现代教育技术；小学高段数学；课堂教学；应用

在我国的《义务教育数学课程标准》中就指出“对数学教学的设计与实施一定要重视对现代信息技术的合理运用，特别要考虑计算机、多媒体对学生数学学习内容与方式的有效影响，基于现代信息技術来有效开发更为丰富的数学学习资源，将现代信息技术作为数学教学与数学问题解决的有力工具。”

一、基于现代教育技术的情境创设教学

在新课改后，情境教学已经成为中小学普遍善用的创新有效教学模式，它强调对愉悦、轻松教学氛围的营造，正迎合了当前小学生活泼好动的天性，间接满足了激趣教学条件。例如在数学课堂上，教师可以合理利用现代信息技术，为学生创设生动有趣的教学情境，满足他们的信息化学习需要。

这里以人教版小学数学六年级上册的《圆的认识》一课为例，教师就可以为学预先设计一个短小的多媒体动画，并在课堂上播放展示给大家。动画中所呈现的是虚拟的人物参加赛车比赛，他们的车轮很奇怪，有圆形、三角形和正方形。比赛一开始，除拥有圆形车轮的汽车跑起来外，其它车轮形状的汽车都被甩到了后面。此时比赛还未结束，屏幕中间出现了一行文字“请问谁会夺得最后的冠军呢？”答案显而易见，学生们纷纷回答拥有圆形车轮的汽车获得最后的冠军。为此，教师就直接引出了“圆”这一数学概念，引导大家用数学知识来解释拥有圆形轮子的汽车为什么跑得快。在正式开始《圆的认识》教学后，学生也纷纷被引入到教师所营造的多媒体动画情境当中，对这一课有关“圆”的数学知识产生了极为浓厚的学习兴趣。可以见得，情境创设与现代教育技术相结合确实可以为学生数学学习带来更多乐趣，也能够让学生更为直观的了解知识要点，对已经拥有了相对成熟的高学段小学生而言是不错的教学方法选择[1]。

二、基于生活趣味因素的现代教育技术展示教学

数学教学源于生活，所以它也应该被应用于生活，对于高学段小学生来说，他们已经拥有了一定的生活经历和数学能力，所以利用现代信息技术展示来挖掘他们生活中的趣味元素势必会引起他们的兴趣，让数学教学过程推进变得更加顺利。比如说，教师可以利用现代教育技术来将学生身边的生活化元素与数学知识有机联系起来，为学生创设趣味化、信息化融为一体的数学教学平台。这里举例人教版小学数学五年级下册的《空间与图形》，在教学过程中教师还是利用多媒体为学生展示各种生活中常见的物体例如足球、魔方、饮料罐等等，让学生在观察后回答它们都包含了哪些平面图形，而学生在观察后也会纷纷回答它们包含了诸如正方形、长方形、四边形、圆形等等图形。此时教师再引入新课，将立体几何的概念带到课堂上，展开理论知识教学，再从理论知识内容角度来观察刚刚所展示的各种存在于生活中的事物。而教师也要基于这一点理论知识来为学生布置课后作业，让他们回家观察生活中还有哪些事物含有上述的长方形、正方形图形，希望学生总结归纳出来以在下一课上与师生再次展开交流，实现数学教学基于现代教育技术的有效延续性。

三、基于“翻转课堂”的现代教育技术互动教学

“翻转课堂”是新课改后被我国新引入的教学模式，它具有应用灵活、结构简易等等特征，而小学高学段课堂也是引入该模式的最佳时机。在数学课堂教学中，教师要灵活运用“翻转课堂”来调动学生学习热情，改变传统单调讲授教学模式下学生学习数学的被动状态，将学生引入到主动学习数学的轨道中来，让他们成为课堂的主体，这也是“翻转课堂”教学模式的现实魅力所在。

举个例子，在人教版小学数学五年级下册《长方体的体积》一课中，教师就要通过“翻转课堂”来展开教学，其目的是让小学生能够熟练掌握正方体以及长方体的体积计算方法，并能够在实际习题练习中灵活应用。首先，教师利用微视频来展示长方体、正方体体积的计算方式，然后利用多媒体列举出长方体体积计算所涉及的所有变量及其相互关系，指引学生带着微视频所展示的问题来阅读教材中相关知识点，尝试寻找答案，也实现教材与“翻转课堂”的有效联动。在学生阅读完教材知识点内容后，教师就引领学生再次回到多媒体视频中，展示了体积长方体、正方体体积单位换算的具体方法，同时，教师还邀请学生到讲台上来实际操作计算机，演练刚刚所学的知识点，进一步提升他们的理解与计算能力。客观讲，“翻转课堂”为学生提供了充足的思考探索时间，将学习的主动权交给他们，也激发了他们的学习积极性与参与主动性，满足了数学有效教学的所有条件[2]。

总结：

综上所述，现代教育技术提高了小学高段数学课堂中学生学习的主动性，赋予了他们更多自由权利，让他们真正成为了课堂主体，这对于小学生学科学习能力成长是很重要的。本文也希望通过多元化现代教育技术教学方法阐释来凸显它的优越性，希望该技术为更多小学课堂所有效应用。

参考文献：

[1] 汤小芳.信息化环境下小学高段数学趣味性教学模式的探索[J].新课程·中旬，2016（11）：111

[2] 姚春霞.妙用多媒体，提高数学效率——小学高年级数学课堂教学有效方法浅谈[J].小学教学参考，2012（8）：26endprint