初中班主任工作培养学生核心素养的探究

张利宁

摘要：最近几年，教育体制改革工作得到了不断深化，教学目标与教育思想处于持续完善与优化中，素质教育成为教育工作中的重中之重，学生核心素养备受关注。对于初中阶段的学生来说，其核心素养的培养，除了要夯实其自身的理论基础，还应该培养其多项能力，并形成良好的人生观与价值观。因此，在日常管理工作中，初中班主任应该以学生核心素养为出发点与落脚点，促进学生全面发展。本文从初中班主任视角出发，对当前阶段培养学生核心素养方面存在的问题，提出了几点培养学生核心素养的策略。

关键词：初中阶段;核心素养;以人为本

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

所谓核心素养，指的是学生在学习与成长中，逐渐练就而成的对终身发展有益的关键能力以及养成的必备能力，以便将来更好地立足于社会中。作为班级的领航者与掌舵人，初中班主任应该勇于担负起学生全面发展的光荣使命，从不同方面入手，对学生良好品格与多项能力进行培养，更好的落实核心素养的培养目标，让学生朝着全面、健康的方向发展。

一、当前初中班主任在核心素养培养工作中存在的问题

（一）教学模式比较传统

由于一些班主任年齡较大，在认识与接受新鲜思想与事物方面速度较慢，而且自身思想比较固执，因而对素质教育有些许的排斥，没有在教育活动中对素质教育进行充分落实，使得对核心素质的培养工作也越来越倾向于传统。学生长期处在传统教学模式中，不但对新思想和知识的学习热情遭到打击，还可能导致学生养成一些不良习惯，一定程度影响到学生学习能力的提升。

（二）素质教育理论化

要想培养学生核心素养，需要借助于丰富的实践活动来实现，帮助学生真切地体会到正确的行为习惯与思想，并基于教师的正确引导，意识到自身的缺点与不足，进行自我教育，实现不断的提升与完善。但是，在实际教学工作中，一些班主任将重点放到了学生对理论知识的掌握上，将考试成绩作为了根本目标，开展的精神感悟活动远远不够，导致素质教育逐渐趋于理论化方向发展。

二、初中班主任工作培养学生核心素养的策略

（一）重视以人为本的贯彻，提高学生自我管理能力

基于立德树人背景下，无论是哪类教育管理活动的开展，都应该以学生发展为根本出发点，所以，初中班主任在日常教育工作中，应该及时变更传统教学理念，紧紧围绕学生发展这一核心，勇于突破传统教学的制约，开展丰富多样的教育管理活动，促进学生综合能力的发展。例如，基于以人为本的理念指导，班主任可以适当“放权”，让学生掌握一定的班级管理权利，在班干部选举过程中，让学生自主推选，充分发挥班干部的管理与服务意识，对各种班级活动进行统筹与管理，为其他学生的生活与学习提供一定的帮助与指导。除了班干部以外的学生，班主任可以结合学生实际情况，为每位学生安排合适的职位，确保人人有事做，主要包括卫生委员、纪律委员、投影仪管理员、出操秩序管理员等，在充分发挥学生自主性的同时，还能让学生之间相互监督与指导，确保每位学生都真正成为班级的组织者、管理者，培养学生良好的自我管理能力，促进班集体的更好更快发展，增强班级的团结与凝聚力。

（二）注重教育的全面性，促进学生全面发展

学生核心素养的培养，应该立足于当下社会时代背景，对学生具体状况做到充分尊重，致力于学生个体的全面发展。当前阶段，班主任在管理班级当中，可以从三个层面入手：首先，注重学生思想教育，不断强化学生公共道德意识以及社会意识，并在行为习惯中有效践行。其次，加强法治教育，培养学生较强的法律意识，一方面要让学生明白法律具有公正性的特征，另一方面通过引入时事热点新闻，让学生了解各种违法犯罪行为与相应的处罚，以起到警示作用。最后，落实心理健康教育，对班级学生进行有效的心理辅导，采取各种行之有效的心理辅导手段，完善学生健全的人格，将德育作为教育工作的重中之重，全面提高学生的核心能力。

（三）坚持以身作则，充分发挥榜样力量

初中阶段的学生有着较强的模仿性，班主任对其来说就好像是一面镜子，而班主任的形象也无形之中留在了学生心里，对学生道德思想产生了非常巨大的影响。所以，在培育学生核心素质的过程中，班主任必须要发挥好榜样的力量，坚持身体力行、以身作则，采取正确的情感引导和感化，以帮助学生深切地感悟到从榜样身上展示出来的优秀精神品格。具体来说，首先，班主任需要注重自身的整体形象，最大限度发挥出自身的带头作用，做学生道德方面的学习与模仿的榜样，同时善于利用风趣幽默、积极乐观的沟通方式，拉近与学生的距离，培养学生乐观向上的心态，让学生进行不断地模仿与学习。其次，班主任要充分挖掘教材中的教学资源，利用先辈的优秀精神品质，对学生道德思想进行熏陶，如在初中历史教材中，可以引导学生学习爱迪生善于思考、坚持不懈的精神。

结语

综合而言，对于每位初中班主任来说，学生核心素养的培养，是教育工作中不容忽视的一大任务，同时也是面临的首要挑战，而这项工作的有效落实，关键就在于班主任的引导与管理过程。因此，班主任应该坚持身体力行，做学生思想道德方面模仿的榜样，重视以人为本，注重教育的全面性，培养学生良好的自我管理能力，深刻把握润物无声的隐性教育，更好地促进学生核心素养的发展。

参考文献

[1]赵国辉.探析学生核心素养理念下的中学班主任班级管理策略[J].学周刊，2022（05）：167-168.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.082.

[2]胡法光.支撑学生核心素养发展的主体体验教学策略[J].陕西教育（综合版），2021（12）：36-37.