谈情景教学在小学高年级语文课堂中的应用探究

梁志雄

摘要：随着我国新课程的推行，对于语文学科的教学工作以及教学目标提出了更高要求，教师应注重学习先进理念，改善教学办法，在语文教学当中充分培养学生的思维和能力，为学生的全面和谐发展做好铺垫。本文笔者结合实际教学案例，对小学高年级语文教学中运用情景教学法，有效提高课堂教学策略的方式做出探究，希望可以帮助广大小学语文教师开拓教学思路，提升课堂教学效果。

关键词：语文课堂;高年级;情景教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代的进步与发展，我国教育教学界的指导思想也做出了改变，运用传统的教学模式难以切实满足学生的学习需求，学生缺乏学习兴趣，难以有效促使学生的自主学习能力得到良好发展。因此，小学语文教师应注重运用更具实效性的教学办法，提高学生探究语文知识的积极性，改善学生的学习效率。在课堂教学过程中合理应用情景教学法，可以让学生置身于"教学内容"中，从而有效加深学生体会，促使学生的学习成效得到改善。

一、合理导入课堂，激发学生兴趣

在小学语文课堂中，很多教师认为学生难以管理，这是由于小学生活泼好动，在课堂中总是会被外界事物吸引，难以集中注意力进行知识探究。因此，教师应注重改变教学策略，营造良好教学环境，吸引学生注意力，才可有效激发学生学习的积极性，学生投入到学生活动中，才能收获理想的学习效果。在传统的小学高年级语文课堂中，教师为追赶教学进度，通常以自身为课堂中心，而忽略了对学生学习兴趣的培养，自然就无法使得学生的学习质量得以提升。在小学语文教学中教师应注意整合教学资源，构建良好的课堂情景，从而促使语文课堂氛围变得更为风趣生动活泼，可促使学生保持对语文知识的探究兴趣，从而可有效提高学生的语文综合能力。

例如：在学习《落花生》这篇课文时，为营造良好教学环境，教师可以在课堂中充分运用现代化教学技术激活课堂，调动学生的课堂参与积极性。为促使学生走入"教学内容后"中，教师可以在课堂导入阶段为学生播放网络中关于农耕的视频，让学生对田野的模样有一定的了解，还可为学生播放花生从种植到收获的过程，让学生对于"花生"的成长过程有深刻的体会，视频播放完毕，教师可以提出问题引导学生对文章内容产生探究兴趣："同学们，视频播放完了，大家对花生的样子有印象了吗？花生田的风景怎么样？让我们一同朗读课文，看看作者所描写的花生田和视频中的景象是否一样。"在阅读前设置问题，使学生能更高效地带着问题阅读，在文章中探究答案，从而改善学生的学习质量。在进行课文阅读前，让学生通过视频对学习内容有一定的了解，在学生进行文章的阅读时，才可让学生对文章中内容产生更加深刻的感悟，促使学生的阅读理解能力提高。

二、合理设置问题，锻炼学生思维

在小学语文教学中，教师结合教学内容，合理设置问题情景，可以引导学生对学习的内容展开深度探究，从而锻炼学生的独立思考能力。实际教学中，教师需要从文章的主題出发，运用有效办法，创设良好问题情境，激发学生对于问题的探究心理，可有效落实以人为本教育思想，引导学生积极参与到课堂建设中，可有效促使学生的能力和思维得到发展。

以《珍珠鸟》这一篇文章的教学为例，为提高课堂教学效果，教师可以设置一系列问题，引导学生对课文进行预习，如："《珍珠鸟》这篇文章中作者是如何描绘珍珠鸟的？珍珠鸟的活动有什么变化嘛？作者采用了描绘珍珠鸟时运用了哪些描写手法？"。通过问题串的设置，学生探究心理得到激发，学生以寻找答案为目的，对课文进行深度阅读，可有效促使学生深入地解析课文与作者的情感，对文章形成深刻的认知与理解，提升学生的学习能力以及学习效率。

三、导入音乐素材，进行情景渲染

为有效提高小学语文教学质量，教师可以整合多种教学素材，吸引学生注意力，为学生营造身临其境般的感受，基于相关学习情境可有效促使学生的理解能力得到改善。在小学语文课堂中，教师可以导入音乐素材增强学生的审美体验，让学生在聆听音乐的过程中对文章内容投入情感，从而加深对于文章的理解。通过音乐渲染气氛，可以直接刺激学生的感官，让学生在聆听音乐的过程中充分调动自身想象力，从而对学习内容形成深刻印象，改善学生的学习质量与效率。教师在选择音乐时，应注重音乐与文章主旨保持一致，在意境上与课文达到统一，只有这样，才能有效构建良好的课堂教学情境。

例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师可以收集网络中与这篇文章相关的音乐素材，作为课堂教学中背景音乐，伤感的音乐可以有效渲染悲凉的情景，影响学生的情绪，悲伤情绪下阅读文章，可以让学生深刻地了解我国那段屈辱的历史，从而做到知耻而后勇，激发学生为建设祖国而发奋读书的情感。在小学语文课堂中导入音乐素材，可以有效营造良好的教学情境，带给学生感官上的体验与联想，让学生带着感情展开语文知识的深度学习，可有效加深学生对文章的认识和理解，从而促使学生的阅读理解能力、想象力等获得良好发展。

结语

综上所述，运用传统教学办法，已经无法有效满足新时期学生的情感需求以及学习需求，自然难以有效促使学生的学习质量得到提高。因此，作为新时期小学语文，教师应注重运用多种有效教学办法，构建良好的教学情境，吸引学生注意力，促使学生自主展开知识探索，从而有效改善学生的主观思维能力，并帮助学生提高对所学内容的认知和感受，从而培育学生综合性学习能力，为学生终身获得良好发展打好基础。请将教学法的合理应用，可以有效改善语文课堂教学氛围，从而对学生的学习态度形成积极影响。通过引领学生进入本文中所描述的情境，能够有效增强学生对学习内容的认知，从而促进学生的语文综合能力得以提高，使学生在今后的语文学习过程中建立自主学习意识与创新能力，可学生在文学领域获得深远发展打好基础。

参考文献

[1]马丽娜.试论情景教学法在小学高年级语文教学中的应用[J].新课程，2021（48）：84.

[2]钱国扬. 浅谈情景教学法在小学高年级语文教学中的应用[C]//2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.，2020：1479-1480.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.044555.