学科素养引领下的高考历史教学

张家珍

摘要：在“新课标”的引领下，考试要以课程标准和高校人才选拔需求为依据，“以学科素养考查为中心，彰显‘价值引领，素养导向’的命题理念”。培育学生的核心素养成为高考历史教学关注的热点问题。在高考历史教学中，如何培养学生的核心素养？使学生在高考中取得更好的成绩。本文以2021年全国新课标甲卷为例，从历史学科核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五个方面展开论述。

关键词：核心素养    引领下    历史教学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、唯物史观：

唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想。因此，唯物史观是高考考查的重点。它主要包含生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识之间的关系，人民群众是历史的创造者等内容。以34题为例：苏俄国内战争时期，在察里津和卡卢加一带，当地苏维埃政权没有禁止粮食的自由贸易，而是向贩粮者征税，用于支援战争和救济饥民。这一史实可用来说明，当时苏俄

A.粮食短缺问题得到解决      B.自由贸易成为经济活动常态

C.战时经济措施存在弊端     D.粮食税已经代替余粮收集制

该题材料信息是在战时共产主义时期依然存在粮食贸易，侧面说明了战时共产主义政策不能满足人民的日常需要，政府不得不允许自由贸易存在，这体现了战时的经济措施有弊端。C项是最佳选项。苏维埃政权统治属于上层建筑的范畴，战时共产主义政策的缺陷是经济基础，战时共产主义政策的缺陷决定了苏维埃政权统治政策。所以说经济基础决定上层建筑该题实质上是要求考生运用唯物史观的基本观点来解释历史问题。

二、时空观念：

时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念。时空观念的考查不只是考查历史事件发生的特定时间空，更重要的是考查阶段特征。它指的是历史时序观念和历史地理观念，即在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、 分析的观念。以第30题为例：

根据表1可知，当时

A.中国民族工业失去发展空间

B.民族企业规模日益萎缩

C.国民政府实业政策无甚成效

D.中国工业基础薄弱落后

这题的关键是明确1931-1934年中国的阶段特征。这一时期中国正处于民国民族工业的曲折发展时期，表格显示这一时期我国在钢铁业发展中，作为原料的铁砂产量和铁砂及生铁输出量很大，而钢铁消费量的绝大部分却是依靠进口，这说明我国的钢铁工业基础非常薄弱，远远落后于其他国家，D项是最佳选项;它突出对学生时空观念的考查。

三、史料实证：

史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法。何成刚曾说道：史料实证指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。以第24题为例：老子认为，“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼”。孔子则说，“不学礼，无以立”，要“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。这反映出，当时他们

A.反思西周的礼乐文化 B.迎合封建贵族政治诉求

C.主张维护夏商周制度 D.得到统治者的积极支持

这题从老子和孔子的兩段材料入手，二人生活在春秋时期，他们的主张都认为周礼对于维护统治有一定的积极意义，其主张都是对周礼的反思。故A项是最佳选项;在解题过程中，我们分析材料并结合教材，进而分析得出选项。这一过程就是史料实证。

四、历史解释：

学会历史解释，是历史学习的一个较高要求，是检验学生有否具有历史学科核心素养的综合表现。它指的是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。以第27题为例：明代，在浙江桐乡县，地方官员若出身进士，当地的秀才就“不胜谄事”，若出身举人，便随意提出要求，“苟不如意，便加词色犯之”。这现象反映出

A.官员士绅之间关系紧张 B.士人舆论左右地方政事

C.出身等级决定行政能力 D.科考功名影响官员威望

这题题干显示明代浙江桐乡县秀才对出身进士的官员敬重有加，而对于出身举人（科考等级不如进士）的官员则非常轻视，这说明科考功名的高低影响到了官员在地方上的威望，故D项为最佳选项。

五、家国情怀：

家国情怀是历史课程中历史价值观教育的基本内容，也是历史教育的根本旨归。它主要体现的是历史价值观，指的是对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。在今年的高考中，“家国情怀”的考查是无处不在的。以第41题为例：阅读材料，完成下列要求。（25分）

（1）根据材料一、二并结合所学知识，分析20世纪50年代前期美英对华贸易政策存在异、同的原因。（10分）

（2）根据材料三，概括1950～1957年中国进出口贸易的特征。（7分）

（3）根据材料并结合所学知识，评价20世纪50年代前期中国的对外贸易政策。（8分）

这题考查20世纪50年代，在冷战的国际局势、意识形态对抗、朝鲜战争的影响之下，中国从不利的贸易政策到进出口贸易快速发展。体现了中国共产党的正确领导，体现了中国政策的原则性与灵活性，体现了中国人民强大的生命力。这也启示考生要在未来努力学习科学文化知识，为实现中国民族的伟大复兴的“中国梦”而奋斗。此题的立意在于使学生能够树立正确的国家观、开放的文化观、对中国特色社会主义的制度自信及正确的人生观，以升华家国情怀。

由此可见，高考改革趋势之一是立足核心素养的考查，关注学生未来的发展。因此，高考历史备考中注重对学生核心素养的培养和高考试题的有效结合，既是化解考试失分风险的途径，又是推动学生长期持续发展的有效手段。

参考文献

1、刘芃：《考试文集》

2、朱汉国：《历史学科核心素养释义》

3、教育部考试中心《落实“五育并举”提升育人功能》