高中语文课堂上的生涯规划教育

刘红健

摘要：高中语文课堂上渗透生涯规划教育，语文老师要借助其学科特点，借用名人事例，培养学生的生涯规划意识、自我认知意识和职业探索的意识，引领每个学生发现自已的独特价值，找到适合自己的人生方向，

关键词：语文课堂  生涯规划教育意识  自我认知意识  职业探索的意识

中图分类号：A 文献标识码：A

《普通高中课程标准》明确指出：“要充分发挥语文课程的育人功能，引导学生认识社会、认识自我、规划人生。”这实际上与新高考要求的中学生生涯规划教育的目标一致。高中语文课堂上渗透生涯规划教育，能润物无声，影响学生长远发展。

笔者结合自己多年的高中语文一线教学实践，就如何在高中语文课堂上融合生涯规划教育，谈三点拙见，以供参考。

一、高中语文课堂要浸润学生生涯规划意识

当下很多中学生及其家长都认为高中生学习当然只是为了考试分数，为了高考排名，为了一个好的大学，一个更有“钱途”的出路。这一狭隘的认知导致很多学生不清楚适合自己的奋斗目标，缺乏学习主动性，容易在考试失利时感到迷茫，甚至因为分数达不到预期而抑郁焦虑乃至自残，引发心理问题。

高中语文课堂会涉及许多名人的生涯规划，教师应因势利导，借助其学科特点，借用名人事例，培养学生的生涯规划意识。

苏轼是高中语文课堂的热门人物。苏轼21岁参加“高考”，一篇“考场作文”《刑赏忠厚之至论》获得满分，名动京城，风头无二。此时苏轼积极入世，为大宋王朝的积弊、王安石新政的伤民上下奔波、建议献策;在“乌台诗案”以后，苏轼身陷囹圄、九死一生，他又寄情“东坡”，心游赤壁，为中国士大夫觅得精神栖息地;新法尽废，重获起用后，他又四处奔走，为民疗伤，为国出力。

苏轼在自己人生“起”“落”时都有明确的规划，他达是兼濟天下，穷则独善其身。得志时，为国为民;失志时，自得其乐。他不断地随势而变，修正自己的人生目标，因而时时绝处逢生。他是中国封建社会士大夫生涯规划做得最杰出的典范。

高中语文老师应借助苏轼的生涯规划案例，培养学生的规划意识，引导学生思考未来，对人生的各种变故有充足准备。既能实现自己的人生价值，又能感受到人生幸福。

又比如在教学《沁园春·长沙》时，老师在明确毛主席在32岁就已立下主在“苍茫大地”的豪言时，适时引领学生思考自己人生的规划方向。

二、高中语文课堂要提点学生自我认知意识

探索自我是高中生涯规划教育的一个重要内容，高中阶段要引领学生探索自我兴趣、性格、能力等，提点学生自我认知的意识。《中国青年报》曾刊载过一篇题为《大学生转专业还需谨慎》的文章。文中指出：“有1/3以上学生对所学专业不感兴趣”“在高考填报志愿时根据自己兴趣爱好填报的只有35%”“80%的学生在填报志愿时对所填专业不是很了解”。

语文老师利用教学篇目，完成语文的学科任务时，要提点学生自我认知的意识。比如在教学《鸿门宴》时，语文老师要引领学生探讨刘邦和项羽的各自性格特征及相关的命运。项羽虽然出身贵族世家，但其没有城府，又刚愎自用、拒纳明谏等个性特征让他高开低走，失败自刎，可以说项羽天性就不是君王的料;但刘邦完全不同，他任人唯贤、能屈能伸、重视民心，天性中就有君王的因子。只有性格与职业吻合，人生才有坦途的可能。

这样的语文课堂，一方面通过对教材人物性格与命运的分析，帮助学生审视自身性格的优缺点，同时也有助于学生自身良好品质的形成，为走好自已的人生路保驾护航。

又比如在教学《我有一个梦想》时，学生了解了马丁·路德·金的为黑人解放而奔跑呼告以后，是否明白自己愿意终身从事，并为之努力奋斗的方向？在教学《归园田居》中的“少无适俗韵，性本爱丘山”时，除了明白陶渊明厌倦官场、崇尚自由的个性以外，是否明确自己的个性，以及适合自已个性的人生职业？

三、高中语文课堂要渗透学生职业探索的意识

高中阶段学生面临着人生的两大选择——选科和志愿填报，学生在做这些决策之前，了解职业世界的基本情况和发展规律是必做的功课。语文学科的性质和教学内容决定语文老师对学生职业规划教育具有先天优势。

比如在教学《谏太宗十思疏》时，语文老师在讲解背景时，可以让学生明白，唐太宗李世民经过十多年的励精图治，国强民富以后，逐渐得意忘本，贪图佚乐，甚至出现了劳民伤财的行为，辅佐李世民得天下的魏征清醒地看到了天下昌盛背后潜伏的危机，呈上了彪炳史册的《谏太宗十思疏》，唐太宗看了以后，如当头棒喝，这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。由此，君臣合作，共创“贞观之治”，也一起名垂史册，成为千古佳话。

做一把手当然会决定一个企业或单位的走向，但优秀的副手能随时弥补上级的不足，匡正决策的方向，好的士兵既想做元帅，也应该把士兵的工作做好，职业无贵贱，态度有高低。

又比如在教学《烛之武退秦师》时，引领学生欣赏烛之武说退秦师的辩才，了解外交家在波谲云诡的外事活动中举足轻重的作用;在教学韩愈的《师说》时，引领学生了解教师的职业乐趣;在教学《琵琶行》时，与学生一起欣赏琵琶乐曲的艺术魅力，也可引领学生学习琵琶弹奏，致力于琵琶表演创作。语文课堂就是一个培养学生初步的职业探索的阵地。

综上所述，在高中语文课堂上，教师如果能有意识地融入生涯规划教育的内容，让每个学生都能发现自已的独特价值，找到适合自己的人生方向，润泽学生终身，这会是最美的高中语文课堂。