给特殊孩子特殊的爱

庄茜

摘要：在初中德育工作实践中，特殊学生的有效培养是需要教师着重思考的，应该从优化学生心理素质入手，将日常班级管理工作与德育工作相结合，增强学生个体自我激励，努力进取的心理机能及特殊学生群体的建设，初中教师要在班级管理工作中积极落实德育教育，促进特殊学生的综合发展。本文就给特殊孩子特殊的爱进行简要分析。

关键词：特殊孩子;教育要点;教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中教育在不断发展的过程中，应给予特殊学生培养工作足够的重视，尤其要注重德育教育的渗透，结合有效地创新路径，改善特殊学生的精神面貌。德育教育工作是初中教育的重点内容，教师需要利用人性化的教育理念，通过德育教育完善特殊孩子的人格，提升學生的综合素养。初中教学需要不断探索有效的教学渠道，让特殊学生在德育教育中获得良好的培养，促进学生健康成长。

1.特殊孩子的德育教育要点

1.1与学生建立良好的沟通渠道

沟通是德育教育的重要方式，也是心理健康教育的有效渠道。特殊孩子的性格比较敏感，畏惧与外界交流。教师必须把特殊学生看成自己的伙伴，而不是将自己视作管理者，这样才能建立有效的沟通渠道。尊重学生的意见与想法，以保障学生能够得到有效的心理健康教育，使其能真正在教师的引导下，树立正确的思想与学习理念，朝着正确的方向成长与发展。教师可以增加与学生之间的心理沟通交流，与学生建立平等的合作关系，通过语言和心灵的沟通让学生感受到自己的真诚，这样学生就会愿意跟教师说“真心话”，改善师生关系。它可以使师生关系化冷淡，疏远为亲热、密切、融洽协调;通过良好的沟通，会帮助特殊学生树立自信心，既能够更好的进行心理疏导，也能帮助教师进行德育教育渗透。

1.2在德育教育中融入更多的爱

部分教师对德育教育工作还存在一定疏忽，没有形成对工作内容的思考，甚至很多教师的工作状态就是闭着眼睛上班，睁开眼睛下班，把自己的工作职责当成工厂的工人一样，造成师德师风不断下降。这种错误的教学和德育工作态度，使教师没有培养特殊学生综合发展的教学观念和开拓进取的工作理念，只是模式化的完成德育教育工作，缺少感情的投入，也造成学生与教师之间的隔阂。教师应该把爱注入到德育教育中，倾注更多的爱与责任在学生身上，从而得到特殊学生发自内心的认同。为特殊学生创设一个舒适、阳光、积极向上的德育教育氛围，学生在通过与教师的接触，得到思想品质良好的熏陶，知道什么可以做，应该怎样做，这就是德育中“爱”的价值。

2.特殊孩子的德育教育策略

2.1优化教学活动设计

当下部分教师针对特殊孩子缺少具体的调研分析，不注重以人为本的教学管理理念，忽视易容术学生的自身情况和性格特征。特殊学生的身体状况、智力发育情况都存在一定的差别，教师需以特殊学生的实际情况为教学基础，倾注更多的爱去关心、指导孩子，也是培养特殊学生各项技能的前提。教师应对培智学生的内心进行深度的解析，去体验学生的内心感受，感受学生的困惑或烦恼，然后才能对症下药，结合有效的教学指导去解决特殊学生面临的实际问题，举例来说，小明同学因为智力略有问题，学习能力较差，内心感觉到自卑，不愿意与同学一起参与活动。培智教师就要分析小明同学的情况，进而发现小明同学的身体素质非常好，运动能力比较出色，教师就可以在活动中告诉小明：“评价一个人的能力不只是学习成绩竞赛。每个人的优势不是仅限于文化科目，你的身体素质非常好，应该发挥出你自己的优势，就可以很好的完成活动内容”。然后安排体育竞赛集体活动，在教师的指导下，小明同学做的非常出色，也更加愿意和自己的同学们一起竞争，有效提升了自信心。这种针对性的指导传递给学生足够的信心，让学生意识到自己身上的闪光点，并愿意投入努力去完成教师安排的教学活动，有效完成对特殊孩子的德育教育。

2.2加强多元化的情感沟通

每个特殊学生都会面对不同的问题，教师需要学生建立情感沟通的桥梁，应该根据每个学生不同的状态，具体情况具体分析，采取多元化的沟通方法，与学生进行真挚的情感沟通，帮助学生调整学习节奏，平稳健康地成长。同时班主任要注意沟通的语言，尽量使用轻松幽默的引导性语言，平易近人的交流态度，帮助页数学生放下心理的戒备。所以教师必须要注重根据页数孩子的特点来采取有效的沟通交流方式。举例来说，特殊孩子在面对一些心理困扰，或者是学习压力时，学生因为含羞或者内向，不愿意与其他学生或者老师交流，内心具有一定的畏惧或者排斥心理。这时候如果通过普通的面对面交流可能很难突破学生的心理防线，导致德育教育无法正常实施。在这种情况下教师可以改变传统的咨询引导思路，结合多种方式通讯工具的合理使用，让特殊学生敞开心扉，积极主动地与教师互动交流，比如QQ、微信、钉钉等通讯APP，学生在老师面前不想说或者不敢说的话，在通讯工具里就会更容易表达出来，让特殊孩子感受到教师的爱与真诚，进而完成德育教育渗透，可见，多元化的沟通方式可以显著优化德育教育的工作质量。

结束语

用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是对教师职业的信仰和前进的方向。初中教师应从不同的角度，围绕特殊学生的实际情况，结合现代教育理念，高效完成德育教育工作。同时要时刻铭记自己的神圣教育使命，带给学生更多的爱与关心，努力提升自身的专业素质，提高教学和管理水平。

参考文献

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[3]姚亮，王玲玲. 农村初中特殊学生关爱策略[J]. 百科知识，2019（12）：58.