浅谈高中语文诗歌鉴赏教学策略

吴为薇

摘要：诗歌是我国的重要语言文字表现形式，在我国的文化传承中发挥着巨大的作用。之所以学习诗歌，是因为这种独特的文字记载方法，不仅是历史的见证，也是我国古代优秀的文化遗产。自春秋战国到明清，我们都能在古籍书典中看到它的身影。然而今天我们接触到这一文化瑰宝的方式少之又少，其中最多的就是课本上的系统学习。而高考诗歌鉴赏的难度不断提升，所以高三要对诗歌鉴赏进行系统的教学。基于此，本文对高中语文诗歌鉴赏教学现状和教学难点进行分析，并对其教学思路、方法和策略进行探讨。

关键词：高中语文;诗歌鉴赏;教学方略

一、诗歌鉴赏教学研究的重要性

（一）加强了对我国传统文化的理解

文字是文化的重要载体。它完整有序地保存了我国五千年丰富而深厚的文化。由《尚书》到清代文学，这些经典之作中有着无比丰富的中华文化，蕴涵着前人不凡的智慧和博大精深的思想。高中语文教学，要肩负起提高学生传统文化素养的使命。学习诗歌并学会鉴赏，将为学生今后更好地了解和热爱祖国文化打下基础，对学生终身的文化素养都将产生深远的影响，意义非凡。

（二）促进了道德感的提升

伦理道德作为规范人的行为的标准，不仅是人的发展手段，更是人的发展目标。从古至今，中华民族就在诗歌中传承了许多宝贵的道德价值。所以，诗歌具有不可估量的教育潜力。诗歌鉴赏教学也在当前重拾责任与美德的过程中，有着不可替代的重要作用和职能。

二、目前诗歌鉴赏学习现状

（一）缺乏对诗歌的知识积累

如在诗歌鉴赏中，对诗歌的继承性不够重视，不清楚诗歌与现代诗歌的联系与区别，对诗歌的理解和分析造成了相当大的障碍。另外，学生的诗歌积累量不够，就会导致学生在进行诗歌鉴赏时不能短时间内抓住诗歌鉴赏要义，鉴赏活动较难开展。

（二）诗歌阅读量不达标

大部分学生对诗歌兴趣不大，阅读具有间歇性，缺乏系统性。读背诗歌主要是为了达到学习目的，甚至有时候敷衍了事，做表面功夫。这样的情况会导致学生的语感缺失，诗歌审美能力下降，诗歌的感触能力降低。

（三）对诗歌的理解能力较低

由于高三学生学业繁忙，没有多余时间阅读诗歌，所以对于用词简洁，意蕴深邃的古诗，很难在短时间内理解透彻。这主要是学生的阅读理解能力不到位，再加上没有系统的诗歌鉴赏训练，导致学生的理解能力没有得到提升。学生对诗歌的理解能力较低，也会导致学生的诗歌鉴赏学习愈加困难。

三、高中语文诗歌鉴赏教学方略

（一）引导学生对诗歌产生兴趣

高三阶段，由于学生和教师都面临着进入高等教育的巨大压力，在有限的诗歌鉴赏课程中，教师往往侧重于“教”，即文言词汇的解释和词汇翻译。为了应付考试，学生们只得多次背诵、加深记忆，以求达到考试目标。这种现象使诗歌的学习变得枯燥，学生态度消极。长此以往，学生的厌烦感愈演愈烈，就会出现一看到诗歌就头疼的情况。所以，唤起学生的兴趣尤为重要。常言道，兴趣是最好的老师。只有学生对诗歌感兴趣，渴望用心去理解和学习，发现诗歌所带给人们的文学、艺术、文化之美以及中国传统道德之美，才能真正学好诗歌。比如，教师可结合历史典故、名人轶事，引起学生对这段历史的好奇心，并逐步将相关诗歌内容介绍给学生。在课堂上，教师还可以布置相应的表演任务，让学生角色扮演，再现诗歌中的场景。这不仅能增强学生的兴趣，还能使学生身临其境，从而提高鉴赏水平。

（二）提高学生审美能力

高中语文教师应在新课标的基础上，通过诗歌学习，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。由于年龄阅历、词汇理解上的差异以及时代上的巨大差异，使学生在诗歌词学习中出现了审美偏差。所以，作为一名高中语文老师，应该做到以下几点：一是提炼语言特征，引导学生进行感知;《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，不难看出诗歌往往具有韵律美和声韵美，这些特点在诗歌歌中明显体现了出来。所以，在教学过程中，教师应充分挖掘诗歌朗读时的速度、节奏、感受等语言特征。要强化导向作用，让学生在阅读中感受并热爱诗歌。二是感受诗歌蕴藏的情感。尽管经历了几千年的历史洗礼，但是一些经典的中国诗歌著作至今仍在流传。千百年来的作品之所以能引起现代人的共鸣，是因为他们所表达的思想感情是深邃的。比如，李白在《赠汪伦》中写到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，朋友间的惺惺相惜之情溢于言表。这种情感的深刻表达，对学生的古詩鉴赏工作有巨大的促进作用。

（三）利用多媒体开展教学

对高中生来说，诗歌鉴赏往往充满了许多困难，因为他们的知识储备较少，对古诗的情感理解也不丰富，阅读过程中很难有效地理解和把握材料的内容。这不但影响了诗歌鉴赏教学，而且极大地限制了学生的兴趣和阅读能力的提高。而多媒体技术能够将简短的诗歌意境和画面通过影视手段表现出来，提升学生的理解能力。对此，教师可以通过使用多媒体技术来帮助学生在课堂上进行诗歌鉴赏学习。例如，在进行《归园田居》教学时，教师可以结合诗歌内容，把诗歌中的意象和配图插入PPT，投影等多媒体设备。或者是播放相关的小视频，让学生用直观的视觉听觉感受陶渊明诗中表达的归隐闲适之情，能在一定程度上刺激学生的思维，使他们更容易理解诗歌的意义，有助于拓宽鉴赏知识面和阅读视野。这样不仅为学生提供了自我展示的平台，也增强学生对诗歌鉴赏课程的适应性，加强对诗歌的理解。

四、总结

总之，高中语文诗歌鉴赏教学存在诸多困难，教师面临许多教学问题。高考在即，在下一步教师就要灵活运用多种教学方法，改善传统的教学环境，尊重学生的差异。通过各种因素的运用，促进教学效果的提高，提升学生诗歌鉴赏成绩。

参考文献：

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