阅读在中职英语写作教学中的应用研究

罗春梅

摘要：在教育行业快速发展的大背景下，中职教育的重要程度也在逐渐的凸显，因为英语课程教学体系在任何教学阶段都是非常重要的，以中职学生可持续发展为主要的教学目标，对于学生的综合素养的培养，起着非常关键的影响教师，在对于英语知识内容进行有效讲解的时候都需要对于学生的英语阅读和写作能力进行合理有效的培养，这样才能提高学生的语言学习思维，也能让学生对于英语知识内容进行合理的掌握，教师在面对不同的教学课程体系设置的同时，需要关注学生在课堂中的学习进度。

关键词：中职英语;写作教学;写作基础;写作思维;写作能力

在设置不同的阅读和写作教学环节的时候，需要切实的落实到学生的学习水平中来，因为很多学生的英语学习水平并不是特别的高效，而且学生所掌握的英语基础知识内容也不是特别的牢靠，这样就会导致学生在参与阅读和写作活动的时候会遇到非常多的问题，从而就降低了学生的学习自信心。教师在让学生对于一些单词内容和语法词汇结构进行合理有效复习和回顾的同时，都可以有效的夯实学生的学习基础，这样才能不断的促进学生对于阅读和写作活动进行积极的参与，因为很多学生在遇到学习难题的时候都会产生退缩心理，所以教师都需要根据学生所实际掌握的知识内容和语法结构，将写作和阅读活动的难度进行有效的降低。

一、通过阅读扩大词汇量，奠定写作基础

在了解到学生对于英语知识内容的学习和掌握程度的时候，教师可以让学生对于不同的阅读内容进行合理的选择，通过将阅读文章从难度较低到难度较高进行逐渐的演变，这样才能帮助学生通过阅读的方式扩大自己的词汇量，以此来为学生建立良好的写作学习的基础，很多学生在选择自己比较感兴趣的英语文章内容进行阅读的同时，教师也可以让学生对于自己比较感兴趣的文章段落进行合理的摘抄，帮助学生积累不同的语法句型结构。学生在参与英语写作活动内容的时候，就可以积极的运用自己所摘抄的英语段落，这样可以增强学生的阅读和写作的学习水平。

例如，在教授学生学习“Getting Around.”这一章节内容时，学生的阅读学习的词汇量并不是特别的理想，教师再让学生通过阅读的方式扩大自己的英语词汇量的时候，都可以为学生奠定良好的学习基础，通过学习英语文章内容，可以让学生对于自己的学习方式进行合理的反思，这样也能增强学生的学习效率和学习质量，让学生对于不同的英语写作问题和阅读问题，都可以有着自己独特的思考。

二、加强课堂读写融合，强化写作思维

课堂中阅读和写作教学活动并不是独立的，但是很多任课教师在传统的教学模式中，往往会将阅读和写作进行分开讲解，这样就会导致学生的学习能力的发展受到影响，从而就降低了英语课堂知识内容的讲解效率和讲解质量，也会影响学生对于英语知识内容的学习理解教师在面对不同的教学环节设定的过程中，都需要运用读写结合的方式，强化学生的阅读和写作的学习思维，从而有效的增强学生的综合学习能力的发展效率，促进学生對于知识内容进行合理有效的运用，提高学生的学习实践性。

例如，在教授学生学习“Reading and writing.”这一章节内容时，学生在面对动词的ing形式的时候，任课教师需要加强课堂中阅读和写作活动的融合开展，这样才能强化学生的阅读和写作的学习思维，也能让学生根据自己所掌握的理论内容，对于文章进行合理的学习和想象，从而促进学生在课堂中基础性学习能力的发展。

三、开展读后续写活动，培养写作能力

在开展读后续写教学活动的时候，教师需要培养学生的写作学习能力，因为无论是阅读能力还是写作能力，对于学生而言都是非常重要的，通过帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理性的探究和设定，可以再加深学生对于文章内容学习印象的同时，让学生模仿不同的语法结构类型，促进学生的写作学习能力的增强，教师在面对不同的读写结合写作活动开展的过程中，都可以积极的引导学生进行合理有效的参与。

例如，在教授学生学习“For Better Performance”这一章节内容时，学生在对于英语介词进行有效的理解的时候，可以通过介词的使用提高自己英语文章写作的连续性，这样可以加强学生在英语文章内容中，对于不同的语法句型的理解和分析。学生在面对情态动词和助动词的运用法则的时候，任课教师也需要开展读后续写活动，这样既能够培养学生的写作学习能力，也能增强学生对于语法知识内容的理解，从而促进学生的综合学习能力的提升，在面对学生所提出的英语学习问题，教师也可以积极主动的与学生进行合理有效的探讨，这样才能促进学生的自主性学科思维意识的增强，提高学生的写作学习水平。

总而言之，从不同的教学结构中出发，能提升学生对于知识内容的学习研究的有效性，也能让学生在这样的学习氛围中，积极主动的拓宽自己对于理论知识内容的学习和思考。在开展不同的课堂教学活动的前提下，也需要以学生的学习兴趣为主要的教学标准，所以教师都需要根据学生在课堂中所表现出来的学习水平，将不同的活动的难度由低到高逐渐进行合理的设定。

参考文献：

[1]林荷菊. 核心素养下中职英语教学策略探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：69.