中职英语教学中学生自主学习能力培养策略初探

李婷

摘要：在当前社会的教学发展中，更需要非常多高素质的技能型人才，所以中职教育的重要性就在逐渐的凸显出来，在英语教学中教师要为学生传递英语理论知识内容，还要培养学生的自主性的学习能力，这样才能提高英语课堂中的教学质量，而且对于学生未来的职业，人生发展都是具有非常重要的影响，教师在开展不同的教学活动的同时，需要增强学生在活动中的参与程度，这样才能让学生有自主思考的学习机会，而且通过构建良好的合作关系，也能为学生营造不一样的学习氛围，让学生在轻松的学习环境下积极主动的对于知识内容进行合理有效的思考和探究。

关键词：中职英语;自主学习;主动参与;个性化学习差异;英语课堂

面对不同的学生所遇到的英语学习的问题，教师应该首先从专业性的角度中为学生进行有效的梳理，这样才能让学生进行自主思考，并且能积极地运用自己所学习的知识内容，对于学习问题进行合理有序地解决，这样才能提高学生的自主性的学习思维，也能让学生在以后的学习道路中，如果遇到学习问题，可以保持清晰高效的头脑，教师在给予学生自主学习机会的时候，也需要构建高效的教学课堂模式，这样才能有效地促进学生的自主发展，并且能让学生对于自己的学习优势进行合理的了解，而且也能帮助学生更加有效的利用自己的学习优势，这样才能逐渐的引导学生提高自己的学习自信心，也能让学生对于自己的学习时间进行合理的分配，促进学生的自主学习行为习惯的形成。

一、通过合作探究引导中职生主动参与

通过合作探究的教学方式，能让课堂中的教学环节变得更加的丰富，也能让学生在面对自己的学习问题的时候，可以积极主动地与他人进行沟通和交流，这样学生所收获到的学习内容的类型也会变得非常的丰富，从而提升学生在英语课堂中的学习趣味性，而且在引导学生积极主动的参与不同的实践学习环节的同时，教师都需要增强对于学生口语能力的培养，这样学生才能运用英语的方式与他人进行无差别的沟通和交流，并且能提高学生的语言学习的水平，而且能通过构建英语小组的学习方式，让学生对于自己所学习的英语语法句型等都可以进行合理有效的运用。

例如，在教授学生学习“People and Places.”这一章节内容时，学生在面对多元化的学习环节的时候，可以选择自己比较感兴趣的学习内容，这样才能逐渐的提高学生在课堂学习过程中的参与度，教师通过合作探究的方式，能让学生对于彼此之间的学习习惯有一个充分的了解，通过学生与他人的沟通和交流，才能逐渐的提高学生的合作探究的学习效率，也能提高学生在合作学习过程中的默契性，从而有效的增强学生的自主性学习的思维能力。

二、尊重中职生英语个性化学习差异

在尊重每一位学生的个体学习差异性的同时，教师都需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能让学生对于不同的学习活动，可以进行积极有效的参与，而且也能让学生在了解到自己学习缺点的同时进行有效的改进，学生在与他们进行对比分析的时候，都可以意识到自己的学习不足之处，这样才能让学生有进步发展的空间，通过让学生对比自己的学习习惯与他人的学习习惯，学生才能有自主学习的思维意识，所以教师在尊重学生的个体学习差异性的时候，也需要让学生对比自己与他人的学习方式，这样才能逐渐的提升学生的自主学习的思維效率。

例如，在教授学生学习“The Olympic adventure.”这一章节内容时，面对不同的英语文章内容的学习，学生在对于语法句型结构进行合理有效了解的前提下，才能与他人构建良好的沟通关系，而且也能运用英文的方式与他人进行和你的沟通和交流，因为学生在学习英语的同时，自己的个性化学习差异就会逐渐的显露出来，教师需要让学生了解自己的学习差异性，从多个角度中出发，才能逐渐的帮助学生提高自己的自主学习的思维意识。

三、构建融洽英语课堂

构建高校的课堂教学模式是任课教师都需要达成的教学目标，因为高效率的课堂教学模式，不仅能提高对于知识内容的讲解质量，也能让学生对于自己在课堂中的学习时间进行合理有效的分配和运用，教师在面对不同的学生所表现出来的学习进度都需要积极主动的提升学生在课堂中对于时间的运用有效性，这样才能对于学生的自主性学习能力进行合理有效的培养。

例如，在教授学生学习“Story time.”这一章节内容时，学生在对于文章内容进行有效阅读的同时，可以将其中自己不能理解的语法句型结构进行合理有效的标注，这样才能提升学生在课堂中的听课效率，教师根据学生在课堂中所提出的问题可以更加有侧重点的对于知识内容进行讲解，以此来提高课堂中知识内容的讲解效率，而且能让学生有更多的自由分配的时间，从而不断的突出学生在课堂中的主体学习地位，也促进了学生自主学习能力的发展。

总而言之，在让学生对于自己的学习时间进行和理由需要分配的同时，教师可以让学生提前做好学习计划，这样才能增强学生的时间学习的观念，同时也能提高学生的自主学习的思维意识，能让学生抓紧一切碎片化的时间进行知识内容的整合复习和预习。

参考文献：

[1]林荷菊. 核心素养下中职英语教学策略探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：69.