新课改背景下高中信息技术创新探索

王万斌

摘要：在新课程改革的背景下，基础教育改革已经进入核心素养的新时代。教师在开展教学活动过程中应该重视培养学生的核心素养，良好的信息素养是学生综合素质的重要组成内容。在高中信息技术教学中，教师依然采用传统单一的教学方法，忽略了信息技术教学的重要性，导致学生两极分化现象十分严重。针对这种情况，教师需要转变传统片面的教学观念，积极创新教学方法，提高信息技术教学有效性，促进学生得到全面发展。

关键词：高中;信息技术;新课程改革;教学创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

随着我国社会经济的发展和科學技术的不断进步，对信息技术教学提出了更高的要求。高中信息技术教学内容具有较强的理论性，所涉及的知识内容复杂繁多，知识点抽象难懂，随着知识点难度的不断加深，学生对学习信息技术逐渐失去学习兴趣，甚至部分学生会产生畏难情绪。因此，信息技术作为高中教育阶段中的基础学科，教师必须重视信息技术教育对学生未来学习和发展的重要性，培养学生的自主学习能力，帮助学生掌握正确的学习方法，激发学生的学习兴趣，从而有效提高信息技术教学效率和质量。

一、教师需要转变观念，推进信息技术教学模式的改革

由于受到传统教育和应试教育的影响，教师和学生对信息技术学科的教学关注度不高，许多学生甚至认为这门课程可有可无，教师对信息技术教学没有过多的关注，忽略了信息技术教育对学生的重要性。另外，教师在开展日常信息技术教学活动中，过于重视理论知识的灌输，在教学过程中以教师为课堂主体，学生往往被动接受，师生之间没有进行有效的互动。在这种教学模式中，导致学生长期处在被动学习的状态，逐渐失去学习兴趣，从而严重影响信息技术教学成效。因此，在教学过程中，教师需要积极转变传统的教学观念，与学生建立良好的课堂互动，提高学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效果。比如，学生在学习“信息安全问题”这部分内容时，教师可以首先向学生介绍近年来流行的“棱镜门”事件。美国国家安全局监视和窃取其他国家信息，导致中国信息安全受到严重的威胁，引起了世界其他国家的强烈谴责。通过这件事情教师需要引导学生进行思考，信息安全对国家和人民的重要性，让学生进一步思考如何维护信息安全。通过这种教学方法可以提高学生的学习兴趣，让学生初步了解信息安全的概念知识，促使学生能够跟随教师的授课节奏开展学习活动，从而提高课堂教学效果。

二、在教学中注重培养学生学习主动性

在新课程改革的背景下，对学生的素质能力提出了更高的要求，教师在教学过程中应该重视学生的主体地位，以学生为本，充分发挥学生的主体作用，对学生进行创新性培养。因此，教师需要贯彻落实新课程改革的要求，提高信息技术教学观念和教学方法，转变传统灌输式的教学方法，注重提高学生的学习主动性，为学生创造更多时间和空间，使学生可以自主进行探究，对知识进行分析和总结，从而提高学生对信息技术的学习主动性。比如，学生在学习“信息获取”这部分内容时，教师需要让学生掌握信息获取的方式，让学生对信息价值进行有效的判断。这就需要让学生基于信息检索和自己的认知对信息进行筛选，通过检索的方式收集相关信息资料并进行整理记录，以小组为单位分享自己的信息获取成果。

三、灵活运用不同的教学模式来传播不同的教科书内容

由于每个学生接受教育和生活环境的不同，学生在接受能力、理解能力等方面存在较大的差异。信息技术课程所涉及的知识内容十分宽广，教师在教学过程中需要采用不同的教学方法开展教学活动。在我国大多数的小学已经开设了信息技术课程，主要针对计算机应用软件的基础知识和基础操作开展教学。到了高中阶段，教师要从最基础的知识内容开始讲解，很难真正激发学生的学习兴趣，还会在一定程度上浪费学生的时间。因此，教师需要根据学生的实际学习情况和对信息技术知识掌握情况调整教学内容。在高中阶段的教育中，学生需要学习许多知识，信息技术的课时也不多。教师如果按照教学大纲开展教学，不能在有限的时间里教授所有知识内容，当进行到高难度阶段的学习过程中，往往会给学生带来一定的学习压力。因此，教师需要适当安排思维性问题，促使每个学生都可以通过思考和探究巩固自己所学的知识内容，提高学生的学习兴趣。

四、采用“任务驱动”分组学习的方法开展教学活动

任务驱动这种教学方法主要是让学生明确自己的学习任务，让学生自己动手实践解决问题，从而有效培养学生的创新能力和套索能力。通过自主、合作的学习方式，可以使每个学生都能掌握相关的知识内容，真正做到因材施教，让学生拥有独立思考和发散思维的空间。教师在应用任务驱动这种教学方法过程中需要在总体目标的框架中，将教学目标分为若干个小目标，为学生分解学习任务，使学生通过这些学习任务完成学习目标。

结束语

总而言之，为了可以更好的适应新课程改革背景下的信息技术教学，教师在教学过程中需要不断提高学生的综合素养，根据实际的教学情况，在教学过程中不断完善信息技术课程教学方法，积极转变传统的教学观念，提高学生的信息素养，顺应社会对人才的需求，培养新型的人才，不断创新课堂教学模式，为学生构建高效的信息技术课堂。

参考文献

[1] 李燕.新课改背景下的高中信息技术教学优化研究[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（4）：166-167.

[2] 刘恒.新课改背景下的高中信息技术教学模式优化[J].华章，2014，（19）：264-264.