千里之行，始于足下

张浩

摘要：现今课堂教学质量受到人们的广泛关注，课堂教学方法和教学质量有直接的关联，教师在教学中要注重为学生构建高效的教学课堂，进而才能够提高教学质量，对学生的综合能力水平进行培养。对此，在课堂教学中，教师可以开展生活化教学，其教学方法能够将知识内容与生活内容充分结合，学生在学习的过程中更利于理解知识，也能够灵活的将知识应用到生活中，其课堂教学质量得以提高，学生的综合素养水平也能够得到提高。

关键词：初中地理;生活化;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

地理知识与人们的生活息息相关，生活中也有多处渗透地理知识的痕迹，从宇宙的奥秘直到土壤的尘埃都离不开地理知识，进而在初中地理课堂教学中应用生活化教学方法具有重要的意义，也能够有效提高课堂教学质量。生活资源中包含了较多的地理知识内容，也能够对学生的地理思维进行启发，学生在学习中也能够对地理知识有更为深入的了解，对此，笔者将重点针对地理课堂教学中应用生活化教学方法的必要性，并为教师制定有效的生活化教学方法，以提高课堂教学质量。

1初中地理课堂生活化教学的必要性

初中地理知识内容都是与自然或者地域有相关的联系，与学生的实际生活较为紧密，进而在初中地理课堂教学中应用生活化教学极具必要性，初中地理知识教学应该将理论知识与实践知识相结合，确保学生能够在学习中对世界和地理有客观的认识和了解，进而教师在教学中要利用生活化教学方法。在实际学习的过程中，学生的思维能力以及想象能力较为有限，生活化教学能够让学生在学习中创新自身的思维，学生也能够拉进与地理知识之间的记忆力，学生也能够在学习中灵活的将地理知识应用到生活中，其课堂教学质量得以保障的同时，学生的综合素养水平也能够得到提高，更利于为学生未来的发展奠定良好的基础保障。

2初中地理课堂生活化的教学措施

2.1提高学生学习地理知识的兴趣

在传统课堂教学中，教师多数以硬性灌输的方法开展教学，学生面对枯燥的地理知识毫无学习兴趣，学生也无法完全理解地理知识的逻辑性，学生也没有自主探索和学习的过程，课堂教学质量提升受到限制，学生的地理综合素养水平也得不到培养和提升。对此，在课堂教学中利用生活化教学方法能够让学生对地理知识产生浓厚的兴趣，通过生活内容激发学生的好奇心，学生也能够更为自主的探索和思考知识内容，其课堂教学质量得以提高的同时学生的综合素养水平也得以提高，学生也能够养成良好自主学习的习惯。

例如在学习地理知识中《海陆变迁》一课时，在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术为学生进行视频展示，学生在进行视频观看的过程中能够对海陆变迁有更为直观的学习和思考，学生对大陆漂移、板块运动等相关的知识内容也能够自主思考和探索，学生的学习能力得以提高，其课堂教学质量也得以保障，學生对地理知识也能够产生浓厚的兴趣，学生的学习自主性以及科学探究精神都得以培养和提升。

2.2结合生活事物学习地理知识

现今生活中有很多内容都体现着地理相关的知识内容，教师在开展生活化教学的过程中可以结合生活事物开展教学，让学生能够以生活化的思维方式理解地理知识，让学生能够更为深入的探索，使其对地理知识的理解和学习也更为深入，其学习效率得以提高的同时学生的地理思维能力也得以提高。在课堂教学中，教师可以让学生自主观察生活中的地理现象，让学生能够通过观察了解地理知识，也利于提高学生的课堂参与程度，学生对地理知识的记忆也更为深刻，其课堂教学质量也得以保障。

例如在学习地理知识中《世界主要气候类型》一课时，在课堂教学中，教师可以通过世界地图开展教学，让学生观察地图中各个国家的形状，使其在观察的过程中能够自主形容，其创新性思维也得以培养，学生可以通过不同的国家地域形状对地图和国家进行记忆，对知识的记忆更为深刻。之后教师结合学生记忆的图形进行气候对比与教学，学生的观察能力得以提高的同时对知识内容也能够迅速掌握，其课堂教学质量得以提高，学生的地理综合素养水平也得以提高。

2.3结合现实生活案例学习地理知识

初中生的思维和智力都逐年发展，学生对现实生活的案例更为好奇，好奇心能够推动学生更为自主的参与到学习中，对此，在课堂教学中，教师可以结合现实生活的案例开展教学，以其案例引导学生对地理知识进行思考，使其在学习的过程中也能够进行对比、思考与探究，使学生对地理现象以及生活实例更为了解，学生的实践应用能力也得以提高。

例如在学习地理知识中《中国的气候》一课时，在课堂教学中，教师可以根据时事新闻中报道的南方雨季所造成的洪涝灾害进行教学，进而学生能够根据各地不同的气候推断出其地区经常遭受的自然灾害，学生在学习中能够举一反三，学生的地理思维得以形成，其课堂教学质量也得以保障。

结束语

初中地理教师在课堂教学中要充分利用生活化教学方式为学生建设课堂，生活化教学内容能够帮助学生理解地理知识，学生也能够对地理知识有更为深入的学习，学生的实践应用能力也得以提高，其课堂教学质量也得以保障。

参考文献

[1]玛依拉古丽.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用研究[J].新课程，2021，（17）.61.

[2]蔡令芳.谈生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].试题与研究，2021，（13）.177～178.