中职语文课堂应用文生活化教学实践研究

周香华

摘要：应用文写作是中职学生必须掌握的写作技能，中职语文教学应注重加强应用文写作教学，推动学生文学素养改善。现代教育背景下，中职语文教学教师要注重基于推动学生核心素养发展，进行教学活动设计，切实促使学生的语文能力获得提升，可确保学生拥有更多顺应社会发展的能力，为学生将来获得更好发展夯实基础。生活化教学是现阶段备受众多教师推崇的有力教学手段，在良好的教学情境中，改善学生的学习态度，有利于提高学生的学习质量和效率。因此，中职语文教师应灵活掌握生活化教学手段，促使学生的应用文写作能力获得有效提高。

关键词：中职语文;写作教学;应用文

引言：随着时代发展，社会对青少年的能力和素质提出了更高要求。因此，中职语文教师要注重改变教学策略，以学生更愿意接受的教学形式展开教学，从而促使学生的语文能力获得有效改善。应用文写作是学生必须具备的一项语文能力，通过开展高质量应用文写作教学，可以促使学生情感层次强化，帮助学生抒发内心情感，可有效促使学生的写作能力改善，为学生将来获得更好发展夯实基础。本文针对在中职语文教学中运用生活化教学手段的具体方式作出探究，希望可以有效推动广大中职学生应用文写作能力获得提升。

一、贯彻素质教育理念，完善教学办法

在传统教育理念影响下，中职语文教师采取单一教学手段展开教学，久而久之会导致学生出现疲惫感，无法调动学生的学习兴趣，自然无法有效提高学生的应用文写作能力。传统应用文写作教学方式为模仿式教学，教师通常会为学生展示一些范文，让学生对范文的结构和例句进行背诵，这样的教学方式对于中职学生而言，简单具体，因此是中职语文教师常用的写作教学手段之一。但这样的教学手段，不利于激活学生思维，难以有效提高学生的创新意识以及创新能力。如今生活化教学手段是众多语文教师常用的教学手段，通过导入生活中的实际例子，丰富课堂教学内容，促使学生在自身实际生活中寻找写作素材，可以有效实现教学内容拓展，让教学变得更加充实，从而促使学生运用知识的能力获得改善。所谓生活化教学及要求学生将自身生活中的知识运用到学习中，以此加深学生对知识的理解，激增学生写作兴趣，强化学生应用文写作能力。

例如，在进行高教版语文教材中关于应用文教学时，教师可以先为学生展示各种应用文交流的例子。例如，时下流行的微信聊天，带领学生进行总结和归纳它的各个功能与作用，帮助学生掌握最基础的操作功能等。接下来，为了营造良好的生活化教学情境，教师可以为学生展示一些孩子与父母之间聊天的规范用语记录，贴近学生生活的例子，可以迅速吸引学生眼球，触动学生情感，此时教师可以要求学生课下作业给自己家长发一条感谢的微信，感谢父母为我们操劳这么久之类的感谢话语，向父母表达平时当面无法说出口的话，这样不仅可以提升学生的情感体验，还可以促使学生的应用文写作能力与用词质量的提高。这样可以加强学生与家长之间的沟通，有利于学生身心健康发展，推动学生核心素养改善。

二、创设良好教学情境，改善教学氛围

运用生活化教学手段展开应用文写作教学，教师要引导学生积极参与教学活动，不断收获知识，从而构建专属于自己的完整知识框架，不仅可以促使学生的写作能力改善，还可以促使学生的文学素养改善，从而推动学生的核心素养发展。素质教育背景下展开中职应用文教学，教师要注重对教学手段进行改进，导入生活中的写作素材，可以激增学生的学习兴趣，并提高学生对于教学内容的接受程度，从而改善學生的写作能力。在课堂教学中，教师需要结合教学内容设置相应的教学情境，触动学生心灵，提高学生情感体验，让学生设身处地思考教学内容，利用教学情境深化文字的内涵，促使学生的写作能力得到提高。

以高教版语文教材中关于书信的写作教学为例，求职信也是书信的一种，为提高教学手段实效性，教师可以为学生创设良好的教学情境，从而促使学生的写作技能获得提高。教师可以组织学生开展一场求职大会，提高学生的课堂参与程度，调动学生情绪，让学生产生必须写好求职信的感觉，可促使学生积极主动认真学习求职信的写作方式和技巧，从而促使学生的学习质量提高，同时还可以有效强化学生的应用文写作能力。

教学手段有很多种，在现代教育理念指示下，中职语文教师要注重不断探索和挖掘，总结出更多顺应新时期学生身心发展特点的教学手段，从而促使学生的学习兴趣得到提升，改善学生的学习质量，推动学生获得更好发展。例如在课堂教学过程中，教师可以组织学生展开合作学习，通过学生之间加强沟通和交流，可以促使学生之间产生思维碰撞，强化所有学生的学习能力。新型教学手段的运用，可以有效规避传统教学手段的弊端，营造良好的课堂教学氛围，学生之间互相交流自身掌握的写作方法，互相赏读对方的文章，这样可有效促使学生能力得到进一步提高。

三、优化教学内容结构，提高教学效果

现代社会飞速发展，展开高质量的语文教学，可以有效促使学生的核心素养改善，确保学生具备更多顺应现代社会发展的特质。为有效改善中职学生的应用文写作能力，中职语文教师要顺应现代教育理念指导思想，优化当前教学内容结构，导入生活中的实际例子，运用生活化教学手段，从而激增学生的学习兴趣，改善学生的学习质量。实际教学中，教师要遵循"由简到难"的原则，层层递进提高教学内容的难度，避免学生面对较大学习压力而产生抵触心理，"由简到难"可以促使学生逐渐明确深层次的应用文写作技巧，从而促使学生的写作能力获得有效改善。

例如在进行高教版语文教材中关于"广告"的写作教学时，在为学生讲解完教学内容后，教师可以组织学生选择教室内的任何物品，并为物品写一则吸引人的广告语。为自己熟悉的物品写广告语，贴近学生生活的教学环节可以有效激增学生的参与兴趣。通过写简单广告语，可以有效帮助学生巩固知识点，还可以提高学生的应用文写作能力。在学生灵活掌握广告的写作手法之后，教师可以要求学生为自己家中的物品写广告语，再引导学生为生活中见到的物品写广告语。这一教学实践活动旨在通过接近学生实际生活的案例引导学生参与教学活动，锻炼学生能力，推动学生文学素养获得有效改善。

结语：总之，中职语文教师要重视应用文教学，提升学生的语言运用能力，提高学生的文学素养，可为学生终生发展做好铺垫。现代教育背景下，中职语文教师展开应用文教学，要注重对教学手段进行改进，在课堂中加强生活化教学，强化学生的理解能力，可以改善学生的应用文写作能力，推动学生的核心素养获得更好发展。

参考文献：

[1]李媛.浅谈新课标背景下中职应用文写作教学案例的改良[J].试题与研究，2021（30）：147-148.